《语文新课程标准》指出，初中六至九年级的学生，对于浅易的文言文，要能借助注释和工具书理解基本内容，要能背诵优秀诗文80篇.也就是说，初中生要通过四年的学习，具备独立阅读一篇文言文的能力，而要做到这—点，就必须在平时要注意积累一些优美句段，掌握一定的文化常识，了解常见文言句式，准确理解常用实词、虚词的含义，把握文言文阅读的习惯和特点，从整体上感知文章主旨.不难看出，这些内容无疑就是中考文言文命题的“纲”，中考时要想在文言文阅读上拿到高分，就必须围绕以上知识点狠下功夫.
归纳近年来中考文言文阅读板块的考题，其常见考点主要有以下几个方面：
考点一：重点字词
这类题目主要围绕文言文中的重点实词、虚词设计考题，要求考生准确进行解释.
考点二：文言句式
这类题目主要是围绕常见的文言文句式设计考题，或填空，或判断，或翻译.
考点三：句子翻译
这类题目就是要求对文言句子进行翻译.
考点四：理解文章内容
概括文章中心
这类题目就是要求考生在读懂文言文的基础上，理解文章内容，概括文章的主要意思，一般以问答题的形式出现.
考点五：分析人物形象
这类题目主要围绕文中的人物设题，要求考生分析人物性格特点.
考点六：感悟作者的情感
品味文章观点哲理
这类题目主要以论述题的形式出现，但有时也出现在选择题中.
1、高考语文学科现行考试大纲规定的两个选考模块分别为“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”，要求学生从两道选考题中选择1道作答。
而2017年的考试大纲，取消选考模块，“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”均作为必考内容。在“古诗文阅读”部分增加了“了解并掌握常见的古代文化常识”的考查内容。
2、语文考纲的变化主要有以下几点：第一，加强对中华优秀传统文化的考查，强调对优秀传统文化的继承、弘扬和创新，突出对人文精神的理解和民族精神的发扬；第二，现行考纲中传统的两个选修模块“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”成为必考模块；第三阅读量可能增大，考查学生快速阅读和筛选并处理信息的能力；另外，还将强化对学生思维能力的考查，在材料中渗透核心素养、立德树人等元素。
【考点要求】
1、整体感知课文，体会作者的态度、感情。
2、能理清文章思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
3、阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文50篇。
【考查热点】
1、知道文言文中常见的文言实词和虚词的含义。
2、正确翻译文言文中的一些重要句子。
3、理解文言文的基本内容，把握文章的思想情感。
4、筛选并提取文中的信息。
5、分析作者的观点和态度。
【题型解析】
第一题一般考查的是文章出处及作者简介。解答这类题目关键以课本的书下注释为主，注意平时的积累。
第二题一般考查的是文言文中常见文言词语的含义。解答这类题目关键在平时的积累，考试时要结合上下文，辩明词语的多种意义，写出该词语的特定含义。
第三题一般考查学生对句子停顿的把握。划分诵读节奏，一定要参照句式的特点，把握特征，按照不同的停顿规律，以“意群”为单位，重在“语意”上下工夫，不要曲解句意。
第四题一般是翻译题。文言文语句的翻译，要注意以下几种情况：①词类活用；②古今异义词；③一词多义；④通假字；⑤特殊句式等。运用不同的方法去翻译，做到准确、流畅。
第五题一般考查学生对文言文中感人情境和形象的领悟能否说出自己的认识和见解。解答此类题目，要深入领会文章的思想内容，善于分析，表达有新意。
【答题误区】
1、字词的理解，主要有以下失误：①多义词的义项选择不准；②不能准确辨析古今异义的词；③通假字把握不准；④不能辨别文言虚词的多种用法。
2、翻译文言句意，失误主要有：①关键词语没有译出或译得不准确；②对句子的隐含意义不理解。
3、分析文章内容和写作方法，主要失误有：①不着眼于全篇，孤立地回答问题；②不善于概括表达，概括不准、不全；③抓不住要点，答非所问。
4、解答开放性试题，主要误区有：曲解原文、故意拔高、无中生有等。
【应对策略】
1、强化记诵，增加积累，提高语言感受能力。重点篇目的经典语段，要反复诵读，真正把握其内涵。
2、掌握文言文语句的翻译技巧，学会从中揣摩规律，形成能力。
3、注重对文章的整体感知，在具体语境、情境中领悟意思，把握情感。
4、对待开放性试题，要积极思考，大胆表达，力求新颖独到，但切忌信马由缰，不着边际。
语文命题依据课标要求，注重考查学生对知识与技能的掌握，重视语言文字的实际运用能力，这些与往年都是一致的。但试题也从四个方面体现出“变”的方向，这就要求学生平时在学习中，要加强运用能力方面的培养与训练。 今年语文试题由积累与运用、现代文阅读、古诗文阅读、作文四部分组成，且各部分题量、分值基本一致，这是与往年相比试题中“稳”的部分。
具体说，就是考查字音和字形、古诗文默写，都为课标推荐必背篇目；语言运用题仍是给出两则材料，考查筛选信息、概括能力、实际应用能力；现代文阅读还是两篇文章，古诗文阅读仍为一个课内语段和一个课外语段的比较阅读，考查内容为对词语、句子的理解，对文本内容的理解、分析、概括；作文仍是“命题（半命题）作文+材料作文”二选一的形式。
而今年语文试题，在“变”的方面也较突出，从一定程度上，说明了语文试题向更实际的运用能力方面靠拢。
变修改病句为考查语言的连贯。名著考查难度加大，要求按情节顺序填写故事名目，绝非通过做几道名著题就能拿分的，且分值由去年的3分选择题变为4分填空题，增加了对文学、文体常识的考查。现代文阅读部分，变为“文学作品+议论文”。
启示：留心知识积累学会“活学活用”
今年的试题对学生的考查重点，侧重于基础知识的识记、运用与积累。
第六题关于“水浒”题目，考查了学生的语言积累以及语言运用的技巧。如果学生不了解“水浒”故事情节，难度会大大增加。这就要求学生平时一是读些名著，二是对这些常见的故事、知识点要多留心。
第七题的第二个小问考查语言的连贯，这样的开放性试题更加明显地体现学生的理解能力及语言运用能力，语言必须通顺，并且还要达到题目要求——符合说话人身份及相关材料的连接。如果只是简单地将材料生硬连起来，得分只有一半。这就考查了学生在平时的学习积累中，有没有将自己所学的知识运用到位，比如如何将上句话和下句话串起来。平时多留心，可以发现在电视颁奖典礼或者导游的解说词中都能学到。
每年大多数学生都反映，“容易丢分的在阅读题和材料理解题上”，今年仍是如此。
比如11题的“第⑩段中画横线的句子在文章结构上有什么作用？”若只答过渡或承上启下，只能得l分。原因是缺少了对于文章段落间的理解，加上“收缩前文的叙事部分，引起下文的议论、抒情部分”，答案就较完整。
议论文的段落，考查的题目很浅，但拿全分难。如十六题的论证，需要学生完全理解全文的框架才能回答完整，只答“提出问题，分析问题，解决问题”给1分
2009年呼伦贝尔市中考语文试卷分析
文言文阅读
（一）节选的是《邹忌讽齐王纳谏》中的两段。共有（5）(6)(7)(8)四题。（5）考查学生对古今异义词的掌握情况。（6）是个有难度的问题，首先学生要知道“地方”在这里是短语，“地”是“土地”的含义，“方”是方圆”的含义。所以按意义划分应在“地”与“方”之间划开。（7）考查学生的译文的能力，分值与去年比增加（2）分。要注意的是（1）句中“之”字的用法，前一个得用法是代词，后一个“之”是助词，取消句子独立性，无实义。（8）此题与学生的生活密切相关，考查学生的口语交际能力，提醒学生说话一定注意方式，还要看说话对象，年龄，身份。
目前，很多初三学生已经开始自主复习，近日，笔者就学生的语文复习问题采访了市中区语文教研室教研员崔连平老师，希望能对学生的自主复习提供一些帮助和参考。
中考语文试题一般分为四部分：知识积累、文言文阅读、现代文阅读、写作。崔老师对此谈了自己的看法。
知识积累，从何下手 问：语文知识博大精深，在实际复习中，很多学生感到无从下手，如何解决这个问题？ 答：知识积累部分在中考试题中比例相对较小，并且多是记忆性的，属于基本分。复习时，考生要以课内为主，注重课内外的结合，尤其注意名家名篇、名言名句。
需要特别强调的是，在复习时要注意古为今用，对现代社会、现代生活有启发教育意义的名言名句要引起重视。 文言文阅读 收放结合 问：有很多学生对课外文言文阅读很头疼，不知道该如何复习。
答：关于这一点，要注意能力迁移，打通课内外界限，以课内学习的文言现象为线索到课外找例子，实现对所学知识的融会贯通。 在复习中，学生可以对所学知识点进行系统归纳和整理，比如，关于“之”字，学生可以将课内学到的“之”字的用法进行梳理，列成表格纲目，然后到课外书中找例句，这样，既复习巩固了“之”字的用法，又开阔了视野，获得了新的知识。
问：对于初三学生来说，在文言文阅读方面，可以涉猎哪些书籍？ 答：学生如果课外有富余时间，可以选择阅读一些文言书籍，比如阅读《世说新语》、《笑林广记》等趣味性强，而又相对简单易懂的文言文，或者阅读如《颜氏家训》这类有教育意义的文言文作品，这样可以在无形中提高阅读文言文的能力。 现代文阅读 学会表达 问：关于现代文阅读，你认为学生在自主复习过程中，应该注意哪些问题？ 答：学生在回答现代文阅读题目时，最大的问题是不能把自己的理解恰当地表达出来。
建议学生在平时复习时，尽量有意识地提高自己的语言表达能力，学会系统、条理地表达自己的观点。同时，注意练习使用一些答题技巧，比如答题时，尽量不脱离文本，利用、转换文本中的语言表达自己的观点。
写作 以我为主 问：写作在中考中占有相当大的比重，很多学生在面对写作时很苦恼，费尽心机，但却无法取得满意的分数，对此，您怎么看？ 答：在这个问题上，没有立竿见影的特效方法，最好是在平时多注意练笔，写日记、周记，写读书心得。考生可以从现在起坚持每天写日记，笔耕不辍，相信他们会受益匪浅的。
对此，需要强调一点。很多学生在考试中，常犯一个毛病，就是揣摩阅卷老师的心理，他们每写一段话，甚至一句话，总是考虑如何能让这些内容打动阅卷老师的心，获得高分。
其实，这样很容易打断写作时的连贯思路，导致文章缺乏连贯性、条理性，反而得不到高分。 因此，写作时不要揣摩阅卷老师的心理，而是结合自己的生活感受，按照自己的思路去写，这样才能写出佳作。
中考语文冲刺复习技巧 在最后的冲刺阶段，应该讲究哪些策略和方法？下面结合我们学校老师在最后复习阶段的几点做法，简单谈谈：首先，应认真“吃”透近两年中考题。近两年的中考试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上没有变化。
试卷分为“积累”、“文言文阅读”、“现代文阅读”和“作文”四大板块。试题内容也保持相对的稳定，测试目的明确：从课内外名言名句的积累运用，到课内外文言文的阅读，再到课外现代文的阅读，最后是话题作文的写作。
重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。对于近两年的中考试题，应该怎样分析？现仅就试卷的四大板块简单说明。
一、积累部分。考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。
背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。不但篇篇背诵，还要字字落实，尤其是平时默写时经常出错的字，更要时时“温故”。
切记：一字出错，满“盘”皆输。二、文言文部分。
课内文言文考试的范围是初中教读篇目。复习时一要抓好重点。
根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行取舍、侧重。一般考查常见的文言虚词、实词的含义和用法。
实词则常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语；对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意；对内容考查就与现代文基本相似。从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律。
二要选好篇目。选取教读篇目中那些文质兼美的文章，它们往往也是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章，这样复习可以起到事半功倍的效果。
文言文阅读题主要分为两类。一是翻译类。
此类题解答思路是：（1）粗知全文大意，把握文意的倾向性。（2）详知译句上下文的含义，并逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。
注意翻译时应抓住句子中关键字词，这些字词往往是得分点。（3）还可由现代词、成语推导词语在文中的含义。
（4）另外还要注意词类活用、古今异义、通假、偏义复词等特殊现象。（5）若直译不通，则用意译。
须根据上下文推导，不拘泥于原文结构，联系生活实际大胆推想。二是启示类。
解答这类题目时要注意思想倾向，抓。