第1个回答 2014-03-26
【活动目标】 1、通过房子拆建游戏，尝试分类统计，对应比较数量的多少。 2、能大胆的讲述自己操作的过程与结果。
【活动准备】 三幢图形房子、数字卡、幼儿操作材料人手一份。
【活动过程实录】
（一）图片引题，激发兴趣
1、出示图片，这是什么？（房子）
2、对，这是动物新村的老房子，它有一首带问题的儿歌，你们想听吗？
3、教师念儿歌： 动物新村有三幢房，左边是小兔的家，半圆形的房顶，半圆形的窗； 中间是小狗的家，梯形的窗户，长方形的墙； 右边是小猪的家，三角形的窗户，长方形的门。 小朋友，请你认真看，请你仔细想，数一数这里有几种图形？ （用儿歌规整的语音节奏来引题，能充分引发幼儿参与活动的兴趣。此环节 主要让幼儿在边听儿歌边感知几何图形的过程中，）
（二）分类统计，对应比较
1、这里有几种图形？（根据幼儿的回答出示相应的图形，然后小结））
2、动物新村的房子太旧了，要拆建了，谁帮小兔子拆房子？
3、引导幼儿：想想，应该怎么拆？怎么放？ （请一位小朋友将拆下的图形分类排在各种图形后。）
4、说一说，小兔的房子拆下几个X 形、几个X 形、几个X 形？
5、谁还能帮小猪和小狗拆房子？（步骤同前）
6、房子拆好了，我们来看看， 1）哪种图形最多？有几个？出示相应的数字卡。 2）哪种图形最少？有几个？出示相应的数字卡。 比较 3）那剩下的呢？（然后再比较）
（此环节的主要策略归类统计法，将同类图形归类，通过一一对应的方法进 行横纵双向维度比较。其重点包含了两层概念，横向的是形的归类，纵向的数量 的对应比较。因此，本环节教师充分挖掘幼儿对图形已有的感知经验，增加新的 图形的干扰因素来引导幼儿进行数量对比，这对中班幼儿来说是一个难点，也是 本环节教师为幼儿预置的“最近发展区”，通过一一对应来解决此难点，从而提 升幼儿直观的数概念到抽象的数认识的发展）
（三）迁移经验，重构操作
1、房子拆了，小动物没地方住，怎么办？
2、幼儿动手建新房，提出操作要求： 1）每人一份材料，需要什么图形到中间的盘子里拿。 2）房子造好后，数一数，你用了几种图形？她们有几个？请你记在表格里。 3）最后比一比，哪种图形用得最多？哪种最少？
3、幼儿操作，教师指导。
4、交流：你造得的房子用了几种图形？哪种最多？哪种最少？你能从多到 少排排队吗？
（在前一环节的基础上，本环节更注重幼儿自我经验的重新建构，运用“建 房子”的游戏，一方面了解幼儿对前一环节有无掌握，另一方面在前一基础上提 出经验的运用，着重解决两个问题：一是引导幼儿在无序排列条件下，进行归类 统计。二是在统计基础上进行比较排序。）
（四）延伸活动 你能排给客人老师看看吗？