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编按：【 看着电视萤幕里可爱的卡通人物、绘本里的人物，或是画纸上的小图，有想过哪一天它跟你互动吗？Whatever Inc. 推出一款手机应用模式 Rakugaki AR（らくがきAR），可以让平面的图案或是表情符号「活起来」，还能在虚拟空间跟它互动，像是：喂食、行走等，除此之外，还有 App 里面附的萝卜、起司蛋糕等等，外型可爱又生动活泼，不但能让孩子体验跟自己的画互动的趣味，也激发孩子的创意与想像力。
快点下载来和孩子一起跟平面的可爱小图互动吧！读绘本、画画的同时，如果图案可以动起来，是不是更加促进孩子的发展呢？是不是可以替你跟孩子的交流多更多相处呢？原来擅用电子产品，也可以达到亲子共学、促进孩子语言与认知发展的效果，一起认识「心智理论」（Theory of Mind, ToM）吧。】
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众多爸妈们会以身作则，改掉自己滑手机或看平板的习惯，为了就是怕小孩跟着模仿，太早使用电子产品而眼睛近视。 「电子绘本」的动画特性是不是可以激起小孩更多兴趣，也让大人比较轻松，同时达到传统纸本绘本亲子共读的效果呢？
亲自共读绘本的互动性，除了可以增进小孩理解和口语表达能力，还可以增进心智理论的发展： 「心智理论」（Theory of Mind, ToM）是指从社会互动理解他人的观点，如想法、欲望和情绪等。
1.分享式注意力： 能够顺着他人的眼神和手指方向，寻找他人所要传达的讯息。如探险家Dora常常会手指的一个方向，说「你看！」
2.观点取替： 俗称「换位思考」，能够站在别人的角度来思考事情。
3.意图侦测： 从行为推论意图的能力。
4.社会参照： 透过参考他人，做出符合社会期待的行为。
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一般而言，心智理论能力约在4岁左右发展成熟，有研究显示：自闭症儿童会比同年龄正常发展儿童缺乏此社会互动能力。家长可以在家利用以下Sally & Anne test(Baron-Cohen et al.,1985)「错误信念作业」(false-belief task)来检测小孩是否具备心智理论能力。
「错误信念作业」指导语：
第一张图： 这是莎莉，她有一个篮子和一颗弹珠。这是安妮，她有一个盒子。
第二张图： 接着，莎莉把弹珠放到她的篮子里，然后出去去散步。
第三张图： 安妮把弹珠从篮子里拿出来，放到盒子里。
第四张图： 现在，莎莉回来了， 请问莎莉会去哪里找他的弹珠呢？ （正确答案：篮子，因为他不知道安妮偷偷换了弹珠的位置）
根据台湾幼儿发展调查资料库 (2017)：有77％的3岁儿童每天接触电子产品(电脑、平板、手机) 1小时内，其中以接触时间0.5小时内为最多，约为35%，完全没有接触电子产品仅约22%。
小孩对于影音媒体所要传达讯息的理解与运用发展：
2岁以前 的儿童 ， 从影音媒体上学到甚少。
7岁以前 ，儿童无法理解虚构性的内容，如太空科幻片。
在8到9岁时， 儿童仅能了解片段讯息，像佩佩猪每一集之间不能太有关联，他们的记忆力还不够成熟，无法处理连续剧式的剧情发展。
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然而，影音媒体的适当使用可以提升语言和认知发展！
2020年Madigan 等学者的研究发现： 电视、电脑、手机 可以促进12岁以下儿童的 语言发展 。1988年Liebert和Sprafkin的研究发现 看电视 可以增进 数字、词汇量、写作和阅读的能力 ，但仍有以下几点要注意：
1.看「教育性质」的电视节目 有研究发现多看助人节目，可以让小孩未来有更多 助人行为 ，也发展出 问题解决的能力。
2.大人「陪同」小孩一起看，效果更佳 大人帮助小孩回忆「个人化意义」的记忆，发展出「 自传性记忆 」。
3.避开具有「暴力情节」的节目 暴力性节目会促发「 攻击性行为 」吗？研究结果显示：是的！观看富含暴力情节的卡通，会增加小孩的暴力倾向，还会增加观看暴力性节目的兴趣。