如何写好一篇作文
方法/步骤
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要想作文拿到一个理想的成绩，首先不能犯错，因为犯错了就会扣分，而且是最基本的分数，别人没犯错，你犯错了，此消彼长，差距就大了。现在的学生在作文中，大部分存在以下错误：
首先，最基本的错误，那就是错别字。作文本来就是很严谨，很需要细心的东西。打分的时候，一个错别字很可能就会扣掉一分。而且，错别字很影响阅读，有的时候会造成很大的误会，这就让你的作文读起来让人觉得很累。除此之外，阅卷老师很反感错别字，如果一篇作文错别字过多，给人整体印象就不好。分数自然也就不会高。
所以，写作文时一定要细心。落笔时每一个字都要问清楚自己为什么要写这个字，这个字代表着什么，是不是正确的。写完时自己再检查一遍，以免有漏网之鱼。
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除了错字，还有一个错误也是很基础的。那就是语句不通顺。
作文考察的就是学生的表达能力，如果不能把语句写到优美，那也不强求，但是您如果句子不通顺，读起来结结巴巴，词不达意，那就太看不过去了。老师看了你的作文也会没有耐心继续慢慢阅读，只能随意打一个一般或者较低的分数直接略过。
所以学生在写作文时，每个句子都要自己读一遍，自己觉得通顺了满意了才可以。
以上都是十分基本的错误，千万不能犯。
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下面的错误就比较高级一点了。
第一个是错用成语、歇后语等等。有的时候一个句子本来不错，可往往会因为一个错用的成语或者歇后语而让人啼笑皆非、欲哭无泪。这里我建议，如果要用成语、歇后语，就要确定它的意思表达是否准确，如果不清楚，或者模棱两可，那么宁可不用也不要乱用。
第二个是网络用词。随着网络的发展现在很多网络用词非常流行，如“给力”“伤不起”等等。这些词在作文中都算错误的词汇。所以一定要注意，作文中切忌用网络词语。
第三是审题错误。题目明明让你写张三你写李四。而现在的作文大多是开放性命题。所以学生在下笔之前一定要花时间审题。弄清楚题目到底想要你写什么，最后才下笔开始写。
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当然，仅仅做到没有错误还不行，想要自己的分数比别人高，还要有自己出彩的地方。
首先，最基本的就是你的字要写的工整，卷面要整洁。如果字写的不好，老师也没心情仔细看下去，也就随便打个一般的分数了。如果字写的好，首先老师看着也舒服，印象分也会比别人高一点。
然后就是排版。作文的排版非常重要。开头要短，开门见山。结尾要精炼，切忌繁琐啰嗦。所谓龙头凤尾。中间的段落安排也要合理。不能很长一大段，也不能每段只有几句话。该详细的详细，该简略的简略就是了。
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除此之外，如果作文中能再有些优美词语句子就更好了。当然这不是一蹴而就的。如果是在考试之前想突击作文，那么可以选择性的背诵一些优美的句子段落，考试的时候如果有机会就引用上去。一般来说开头和结尾是最好引用的。
平时也要加大阅读量，重在积累。所谓厚积薄发，只要你读的东西多了，那么自然出口成章，优美句子也就信手拈来了。
古人云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。说的就是这个道理。
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俗话说腹有诗书气自华，如果你平时的阅读量比较大的话，那么可以引用一些诗句、典故、古语。也可以在文章中举一些名人事例，注意要新颖的，不要老套。
同时写作文也是一个道理，题材要新颖，切忌老套，老师不喜欢千篇一律的东西，因为这样的东西老师看的多了、厌了。所以题材一定要能吸引人眼球，让人耳目一新。
END
注意事项
写作文切忌哗众取宠，不要寄希望于用一些奇怪的东西来吸引阅卷老师。不要因为想得高分就剑走偏锋。
同学你好！作文的水平的体现其实也是平时的一个积累的体现，所以平时一定要多读书，例如一些一些散文家写的优秀散文，在读书的过程中要养成积累的好习惯。
通过积累词语，句子，在写作文的时候就不会词到用时方恨少了。比如，你可以每天背5个成语。
多积累成语，多看书，体味别人文章，可以在旁边写些自己感悟，不过到了以后自然会好的。以下是笔者在自己教学过程中的几点发现，现提出仅供大家参考：弊病一：厌作文，怕作文一上作文课，有些学生就面有难色，甚至可以听到“怎么写？写不来？写什么？”等抱怨。
这是小学生普遍存在的心理障碍，众所周知“兴趣”和“信心”对于做好一件事的重要性，对作文缺乏兴趣，丧失信心，这就直接影响了作文质量的提高。对策：降低要求，培养兴趣。
要让学生喜欢写作，首先要打破神秘感，学生对写作的神秘感主要来自教师对习作的要求过高，所以必须要降低要求。《语文课程标准》明确指出：“1~4年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心”。
所以在小学阶段的教学过程中，应着重提倡“把想说的写出来”，让学生心里想什么，就写什么，怎么想就怎么写。这样，写作的神秘感就被打破了，学生就敢于写作了。
只要是能把“所想”变成“所写”，教师就应该给高分，就应该给予表扬。成功是最大的激励，兴趣是最好的老师，当一个学生的作文经常得到教师、同学的认可时，他的写作积极性就会不断地提高，就会乐于作文了。
参考做法：教师要根据班级的具体情况具体处理，笔者正在尝试一些方法，效果比较良好的是：让学生每周写一篇周记，文体字数不限，鼓励 *** 情实感的。每周评出一两篇优秀习作当众朗读，并发给小小的奖励；鼓励学生向各类报刊杂志投稿；有条件的学生可以试着创建博客，或者是QQ空间等。
这样既调动了学生写作的积极性，又使学生积累了生活素材，并能从中了解到学生的心理活动和一些日常我们所不知道的事，可谓一举多得。不过须注意不能要求过高使学生加重负担，应鼓励为主，否则就会适得其反。
弊病二：千篇一律，内容干枯一次同主题的习作，班上大部分学生写得大同小异，有三四十人一同捡到东西的，一同第一次煮饭把饭煮焦了。一部分人的开头总是：“今天艳阳高照，万里无云。
”结尾总是：“啊。
”对策：1、“授之以渔”，教会观察。
经常听到学生抱怨“没东西写”，现代生活丰富多彩，小学生好奇心强，想象力丰富，应该说可供写作的内容极为丰富，为何抱怨“没东西写”？其实是不知道观察。很多学生写作文时是关在书房里冥思苦想，“创造性”地完成了一件事，加之阅历有限，难怪会有三四十人一同捡到东西了。
叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”须知脱离了生活的文章就是无源之水，无本之木，所以小学作文教学最主要的任务应是引导学生观察生活，描写生活。
因此教师不能单单局限于课堂上讲授写作文的技巧，而应强调“如何观察”，要教会学生用按顺序、分类、比较等方法观察生活中的每一件事；强调“时时作文”，将观察到的素材进行整理、提炼、润色，把观察后的心得体会及时地记录下来写成文章。2、强化思维训练，开拓创新。
主要训练学生的三种思维：一是发散思维，指导写作时，要引导学生冲破思维定势的束缚，第一次煮饭未必要“焦了才好”，作文开头也未必总是“艳阳高照”；二是变通思维，通过相关的联想，不断拓宽学生的思维空间，懂得举一反三，进而由表及里。三是个性思维，有的学生看多了文章，在遇到相似的命题后就依葫芦画瓢，殊不知新意是文章的生命，当然在学文的初期是允许模仿的，但要在模仿中找到自己的个性，不然久而久之就会养成一种思维的惰性，自己不懂思考，拿来就好。
所以教师一定要引导学生要用独特的视角去观察生活去体会生活，从而获得与众不同的感触，写出与众不同的文章。参考做法：在上六年级《啊！我发现了》。
的习作时，一开始有学生抱怨“没什么发现”，于是用了一节课来了个“校园问题一节游”，分小组在校园里找“问题”。
再用一节课时间汇报结果，说说发现，说说文章的构思。视角新颖独特的给予表扬，然后回家整理思绪，馔编成文。
果然，学生这次的作文写得比以往更好，而且还急切盼望着下节作文课的到来。弊病三：言语匮乏，词不达意一些现场作文练习中，不难见到抓耳挠腮，咬破笔头者，纵然胸中有美景如画，无奈无词表达。
接过一看，事例视角都是不错，就是语言匮乏，词不达意。未能将“我心”通过“我手”写出来。
对策：勤积累，多运用。古人云：“不积跬步，无以至千里”。
路虽远，但都是用脚走出来的。词穷，唯有积累；厚积，才能薄发。
如果把作文比作一幢精美的建筑物，那么，字词句段，便是那砂石水泥钢筋了。但单单有了这些的建筑物一定称不上美观，还得装修。
那么，装修中所需的瓷砖木地板水泥漆等就是应该是好词佳句了。要想获得这些东西别无它法，只好得一步一个脚印地“买”（积累）来了。
汉语言文化博大精深，仅成。