思路： 随着人民生活水平的提高和农业科学技术的发展，对于生活在城市中的孩子来说，想认识各种各样的水果/蔬菜并不难。因为在超市中随时都可以买到一年四季的新鲜水果/蔬菜。但是，如果你问孩子“水果/蔬菜是从哪里来的？”恐怕孩子们很难给你正确答案，就更不用说认识水果/蔬菜植株，了解它们的生长方式了。
目标：
1、知道不同的水果/蔬菜有不同的生长方式。
2、按照水果/蔬菜的食用部分，对水果/蔬菜进行简单非分类。
3、培养幼儿的合作能力和记录能力。
准备：
水果/蔬菜图片若干、水果/疏菜整株与部分的课件、水果/蔬菜分类统计表每组一张。
过程：
一、水果/蔬菜从哪里来？
——教师提出问题“我们吃的水果/蔬菜是从哪里来的？”
——幼儿讨论：（从超市买来的，从菜市场买来的，从很远的地方运来的，从地里种出来的）
分析与反思： 从这一环节幼儿的表现来看，幼儿对于“水果/蔬菜从哪里来”这个问题，只是凭借自己的生活经验有一些模糊的认识，即便是能说出“从地里长出来的”也只是从大人那里听说，很少有人亲眼见过蔬菜的生长，这为下一环节的开展增加了难度，同时也增强了孩子们的探知兴趣。
二、水果/蔬菜是怎样长出来的？
——教师出示常见的具有代表性的几种水果/蔬菜如：苹果/香蕉/西红柿/白菜/土豆/藕请小朋友辨别一下是哪种蔬菜，并找出我们吃的部分。
——教师出示水果/蔬菜的整体余局部的课件，帮助幼儿理解不同的水果/蔬菜有不同的生长方式。（有的长在土里；有的长在水里；有的吃地上的茎叶；有的吃底下的茎）
分析与反思： 看到整棵水果/蔬菜的图片，孩子们发出阵阵惊叹：“原来苹果是长在树上的”“土豆原来长在土里，土豆树还开白色的花呢”“原来荷花的根就是藕呀”随着孩子们的阵阵惊叹声，他们的好奇心被充分的激发出来，学习兴趣也被充分的调动起来，达到了很好的教学效果。但是“图片呈现”的方式总感觉遥远不真实，如果活动当时能带孩子参过一下菜园，相信孩子们的印象会更深刻，理解也会更透彻。
三、水果/蔬菜分类。
——出示多种整株水果/蔬菜，请幼儿根据我们吃的部分进行分类。大体分为（叶菜类、瓜果类、根茎类）
——幼儿分组讨论确定记录的方法，完成常见水果/蔬菜分类统计表。
分析与反思： 在幼儿分组完成水果/蔬菜种类统计表这个环节，我给孩子们留下了充分发挥自主性的空间，每组幼儿可以共同讨论并确定本组的记录方法（有的绘画、有的用符号代表）充分调动了孩子们的积极性，并且培养了他们相互合作的能力