小学语文课本中，几乎每篇课文都配有插图。这些插图多种多样，画面精美，富有童趣，或展示人物形象，或体现文章内容……很好地体现了编者的意图，是一种用之便捷的课程资源。下面是我整理的。
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小学语文插图教学的有效利用一、借插图引起阅读兴趣
相对于文字来说，年龄较小的儿童对于具体可感的彩图会兴致勃勃，对画面的印象会更深刻。一些插图能引起学生的好奇心，激发阅读兴趣。如二年级上册《有趣的发现》一课中可运用插图汇入，引导学生看图设问：“这个头戴礼帽、高鼻子的外国人是谁啊，他在这些美丽的花草、漂亮的昆虫跟前干什么呢?”由于图上的人物形象对于中国人来说富有新奇感，教师由此一问，学生就产生了浓厚的阅读期待，不熟悉课文的学生会兴趣盎然的去看课文，而熟悉课文的学生也会进一步思考其原因，在思考中慢慢悟出课文的内容，感受到达尔文这个有趣的发现以及他观察的细致。
一节语文课如何汇入是个非常重要的环节，它会关系到整节课的成功与否。如在课始巧用插图，因势利导，定能引人入胜。五年级上册中《滴水穿石的启示》是一篇说明事理的课文，课文配有4幅插图，均与课文内容息息相关。可先引导学生观察第一幅图，引发学生遐想、议论：这是一块怎样的奇石?它是怎么形成的?读过课文的学生可能还会这样想：滴水真的会有这样大的力量吗?它又是如何做到的呢?以此图来引起学生的阅读兴趣，形成阅读期待。这样，接下来的深入悟读将会水到渠成。
二、借插图激发创作热情
作为一名语文教师，要充分地认识到语文的的教学不仅要培养学生语文的技巧，还应在教学过程中培养学生的灵性与创造力，促进学生的个性发展，激发他们的创作热情。《伊索寓言》中的一则寓言——《牧童和狼》中写了一贯说谎的牧童喊破喉咙，也没有村民前来帮忙。在教学中让学生在充分理解课文内容、思想感情的基础上先观察课文的插图，深深体会出牧童那恐惧的心理。接着老师问：“当凶恶的狼真的来了时，却没有人前来帮助这个吓坏了的牧童，你能写出牧童此刻的心理吗?接下去还会发生什么样的故事呢?”继而让学生扮演小作者的角色去续写这个故事。此时此刻，心灵的感悟取代了理性的分析，学生写出的语句都能表达出对寓言寓意的深刻理解。
充满童趣的插图尤其能引起小学生的参与热情，《青蛙看海》中的几幅插图生动活泼，老师在课尾指导学生观察第三幅图：“跳上山顶的青蛙和松鼠是多么开心啊，看它们的笑容多甜哪!谁能说一说，它们俩会在山顶上说些什么呢?”一石激起千层浪，学生的表述清新怡人，有的以青蛙的口气说：“哎呀，大海真的是一望无边啊，真是太美啦!”“小松鼠，谢谢你带我来看大海，海水真蓝啊!”有的模仿小松鼠的语气：“你看，小青蛙，我说你一定能看到大海吧!”……在这里，画图激活了学生的想象力，培养了他们的说话能力。