第1个回答 2011-03-25
批判性思维是本世纪30年代德国法兰克福学派创立的一种批判理论所提倡和主张的，是一种思维方式。70年代作为批判理论与教育联姻的产物-批判教育学，应用于教育后给教育带来了生机和活力。
第2个回答 2012-09-09
对同一个问题保持怀疑批判的态度。与他人有不同的观点。有证据证明自己的观点。不会轻易的，再没有经过独立的思考下，同意他人的观点。比如他人说a不能成功是因为没有创造力，批判性思维是：a没有成功，但是a没有成功真的是因为他没有创造力吗？有没有可能是由其他因素导致他的不成功？
第3个回答 2021-03-03
批判性思维指的是就是通过一定的标准评价思维，进而改善思维，是合理的、反思性的思维，既是思维技能，也是思维倾向。最初的起源可以追溯到苏格拉底。在现代社会，批判性思维被普遍确立为教育特别是高等教育的目标之一。
批判性思维指的是技能和思想态度，没有学科边界，任何涉及智力或想像的论题都可从批判性思维的视角来审查。批判性思维既是一种思维技能，也是一种人格或气质；既能体现思维水平，也凸显现代人文精神。
20世纪80年代以来，美国、英国、加拿大、澳大利亚、新西兰、菲律宾，甚至发展中国家委内瑞拉，都把“批判性思维”作为高等教育的目标之一。“世界高等教育会议”（巴黎，1998年10月5—9日）发表的《面向二十一世纪高等教育宣言：观念与行动》，第一条的标题是“教育与培训的使命：培养批评性和独立的态度”。
扩展资料
批判性思维是人的思维发展的高级阶段，简单说来，它的主要特征就是：
第一，如何质疑。即“会提问”，这是批判性思维的起点。
第二，如何判断。即“会解答”，用有说服力的论证和推理给出解释和判断，包括新的、与众不同的解释和判断。
把这两个特征结合在一起，批判性思维就是以提出疑问为起点，以获取证据、分析推理为过程，以提出有说服力的解答为结果。在这个意义上，“批判性”(critical)不是“批判”(criticism)，因为“批判”总是否定的，而“批判性”则是指审辩式、思辨式的评判，多是建设性的。
批判性思维除了要求在逻辑上、统计上不犯错误之外，更重要的是要想别人没有想过的问题，问别人没有问过的问题，并且要刨根问底，探究深层次、根本性的原因。在批判性思维教育上，从能力层次入手是自然的，也是需要的。不过，这不是全部。批判性思维教育不仅要提高学生的思维能力，也要塑造学生的价值观和人生态度。
第4个回答 2021-03-25
批判性思维，如果用一个词概括的话，那就是反省。就是不管做任何事都要时时刻刻反省，这件事有哪里做的不对，哪里做的不够好，以及怎么改善它，这有助于我们将一件事情做得很周到，很圆满，也有助于我们生活中发现那些细节的点点滴滴。
第5个回答 2011-03-25
指的是那种能抓住要领，善于质疑辨析，基于严格推断，富于机智灵气，清晰敏捷的日常思维。