我有许多兴趣爱好：喜欢下象棋，喜欢打羽毛球，喜欢听音乐，还喜欢集邮……不过，最让我着迷的还是一本本内容丰富、语句优美的课外书。
我每天生活在那些饱含书香的书籍里，穿梭在优美的字句之间。我喜欢在《读者》里体会社会与生活，喜欢高尔基难忘的《童年》，喜欢和法布尔一起探索奇妙的昆虫世界，喜欢在《复活》里听列夫·托尔斯泰讲聂赫留朵夫与卡秋莎·玛丝洛娃的故事，喜欢在《中华五千年》里回味我们中华民族悠久的五千年……
我家的书柜中，有许多书籍：《鲁滨逊漂流记》《海底两万里》《哈姆莱特》《繁星·春水》《呐喊》《朝花夕拾》……我看过的书籍垒起来比我身高还高呢！什么地方有书，什么地方就有我的身影。我一有空闲时间就阅读书籍，以致于后来多了两只“眼睛”。
我从小就与书结下不解之缘。一次午睡，母亲让我睡觉。我却偷偷地将沈从文的《边城》搁在枕头下，等待下一次与翠翠和她祖父的相会。母亲一走，我急忙翻看《边城》，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪的读着。我很快乐，也很惧怕。母亲来了第一次的“扫荡”，走到我的房间，掀开我盖的被单，此时，我早有准备----已把《边城》放到我的背下了。母亲又翻了翻枕头，望了望就走了。过了不久，母亲来了个“偷袭”，可我却还在津津有味地阅读呢。唉，最终纸还是包不住火……
我不会忘记语文书上的一句话“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”追问
是500多个字吗？
追答差不多
追问哦
你自己想的，还是查百度的
追答百度
追问啊
***
追答我妈很好
更多追问[爱看书的孩子作文150字] 课间，同学们不约而同的跑向操场，只有三名同学在看书，他们分别是：小红、小军和小明，他们在草地上看书，爱看书的孩子作文150字。
老师看见了惊奇地问：你们为什么不去玩呢？他们回答说：老师，看书可以学习知识和本领，小学二年级作文《爱看书的孩子作文150字》。
老师听了 *** 笑。
在班会上，老师表扬了他们，并告诉同学：大家要向他们三个学习。
老师的话音刚落下，教室里响起一片热烈的掌声。
宁夏银川西夏区第九小学二（3）班二年级：刘凯宜
不知你是否喜欢看书，如果你喜欢看，那你的孩子也就喜欢看，我妈妈就是一个书迷，从小就经常给我买大量的课外书，鼓励我多看书，我从来就没有感到学习语文有多难，所以，我想看课外书对孩子的语文学习是很有帮助的，因为兴趣是最好的老师，除了引导还要注意辅导，只有当孩子的语文成绩上去了，让他看到了自己的劳动成果，才会激发他更大的学习动力，我找了一篇怎样教孩子学好语文的文章，你推荐给你看看，想来会对你有所帮助的。
如何帮助孩子学好小学语文语文课是一门综合训练课，其中包括字、词、句、篇（篇章、段落）的知识，语法、修辞、逻辑、文学、作文的知识；着重培养学生听、说、读、写的能力和儿童的思维能力。
根据小学语文教学要求，从家庭实际出发，我们认为，家长应着重加强对孩子进行语文能力的培养，它包括口头的听、说和书面的读、写两个方面。
1.积极鼓励孩子学会说普通话，训练孩子说完整的话，要求孩子有条理地说话。
孩子进学校的第一天就要学习说普通话，学说普通话是发展孩子口头语言能力（理解能力和表达能力）的必经之路。
对于孩子掌握规范语言和书面语言，培养阅读和写作能力都有重大意义。
2.帮助孩子打好识字的四个基础。
汉语拼音、汉字笔画笔顺、偏旁部首和独体字是孩子识字的四个基础。
它有助于培养孩子的识字能力和初步自学能力，而这两个能力的培养，又有利于激发孩子学习语文和其它学科的兴趣和发展孩子的智力（观察力、记忆力、分析、比较、综合、概括等思维能力）。
因此家长要给予足够的重视。
3.要帮助孩子学好语文，家长必须给孩子买一本字典（“新华字典”或“小学生字典”）或词典。
如果孩子遇到生字或不理解的词来问自己，家长应指导孩子去查字典、查词典，以养成良好的学习习惯。
孩子开始查字典、词典的速度一定很慢，但只要家长加以指导、鼓励，速度会逐渐加快的。
而一旦培养了孩子们查字（词）典的习惯和能力，他们就找到了一位可以随时请教的好老师，从此就很少给家长添麻烦了。
但不能忽视要教给孩子正确理解词义的方法，归纳起来一般为7种： （1）根据词的内容、范围，选择正确解释，如：“居高临下”、“身临其境”、“临别”这三个词语中的“临”字，由于所组合的词不同，它的意也就各异。
分别当“面临”、“来到”、“将要”讲。
（2）抓住关键字词，理解词的基本义。
如：“置之不理”：置，放；之，它，全词义为“把它放在一边不去管它。
”“亡羊补牢”：亡，丢失，全词义是“丢了羊再去修补羊圈”。
（3）根据上下文理解词义。
如“茫茫”这个词有两种解释。
一是没有边际，看不清楚；二是一无所知。
在《草原》这课中，有这样一句：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，其中“茫茫”一词就是第一种解释。
（4）找词中的近、反义词理解词义。
如“能屈能伸”的“倔、伸”成反义，“伸”是展开的意思，我们就可以找到“屈”是弯曲的意思。
全词含义是“能弯曲能展开。
”在《种子的力》这课中，“有弹性，能屈能伸的力”这句中，其引伸义是“形容小草的生命力强。
” （5）由个别词到综合的方法理解词义。
如“洞察”，“洞”在这里是“清楚”、“透彻”的意思。
“洞察”就是“观察得很清楚”。
与此相似，“洞见”是很清楚地见到。
“洞晓”是很清楚地知道。
（6）从词语的来源，加深理解词义。
如“杯弓蛇影”就来源于《晋书•；乐广传》，说的是晋朝有一名叫乐广的人，拿酒招待来看望他的好朋友。
朋友因觉得酒里有条小蛇在游动，喝酒后回家生了一场病。
乐广知道后又把这个朋友请来喝酒，破除了关于“蛇影”的疑虑，使朋友明白了“蛇影”原来是弓箭的影子，病也就好了。
后来人们把“疑心恐惧，虚幻误作真实”的意思，叫做“杯弓蛇影”。
（7）结合作品的语言环境理解词义。
如“绿”本指色彩，但在“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”这句诗中的“绿”，就把王安石立法革新，虽有失败，但雄心未减，还怀念家乡，重干一番事业的思想感情描绘出来了。
是“使绿、吹绿”的意思。
4.根据句子的语气，陈述、疑问、祈使、感叹四种句子不同特点，帮助孩子认清各种句子的用途。
（1）陈述句是告诉别人一件事情的句子，句尾用句号。
其中有的是肯定或否定一件事，如“桂林山水甲天下”；有的是叙述一件事，如：“在辽阔的北方平原上，牧人放牧着牛和羊”；有的是描写一件事，如：“在宽阔的江面上，薄薄的雾气正慢慢散去。
” （2）疑问句是向别人提出一个问题的句子。
有的是有疑而问，要求回答，如：“你见过被压在石头下的小草吗？”有的是无疑而问，不要求回答，目的在于用疑问的方式表示肯定的见解。
如：“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？” （3）祈使句是要求对方做一件事情的句子，句尾用句号或感叹号。
其中有的表示请求和商量，如“同志们！用石头砸！”三班长马宝玉在关键时刻向五壮士下达了命令，提出了要求。
有的表示命令和禁止，如“师傅啊，您收下我这个徒弟吧。
”——鲁班在拜师学艺时发出了恳求。
（4）感叹句是抒发强烈感情的句子，句尾用感叹号。
其中有欢乐的，忧伤的，也...
孩子爱看书却写不好作文怎么办？ 问：我家孩子10岁了，非常喜欢看书。
平时没事的时候他不爱做其他事情，总是捧着书念，历史、科技、文学等。
我们觉得孩子爱看书是好事，就尽量满足他。
可是不知道为什么，孩子的作文却很差，甚至写出的很多句子都不通顺。
这到底是怎么回事？有什么办法可以提高孩子的作文水平？ 答：这种情况在中学学生中比较常见。
孩子爱看书，表面上看应该对写作有好处，一般来说，喜欢阅读的孩子文学表达能力确实强于不经常阅读的孩子。
但是有些常看书的孩子，他们只是对书中的内容（故事情节、图片、科普知识等）感兴趣。
对于文章的词句的使用、章节的分配等有提高文字表达能力的部分他们并不关心，这样就出现了常读书却没有提高写作水平的现象。
教育建议： 1.引导孩子明白作文的定义。
即作文就是用笔“说话”，把平时说的话用笔记下来，就是“作文”了。
这样，孩子对作文有了直观的认识，在心理上也不会再惧怕了。
2.给孩子准备适合的书籍阅读，鼓励孩子大声地朗读出来。
这个过程即能增强孩子的阅读能力，又能培养孩子的语感，是一举两得的好方法。
建议父母可以提前将孩子的书看一遍，在孩子阅读之后让他自己挑出文章中的好词、好句，父母帮助补充，然后再和孩子一起背诵这些好词、好句。
孩子的记忆力往往比成年人好，当他发现自己比爸爸妈妈背得还要快时，就会有成就感。
下次再背诵时就会有更大的积极性。
让孩子复述所读的文章，对孩子写作时的句法、文法、章法都是很好的训练。
要注意的是，千万不要责怪孩子，应该多鼓励孩子。
作为孩子的父母要有耐心，对孩子的训练要坚持，不要只陪孩子练习几次就放手不管了。
3.要创造机会让孩子多看多说，让孩子表达自己的想法和看法。
比如带孩子去公园观察景色和人物，让孩子按照时间和空间的顺序边看边说，然后再把这些语言用文字整理出来，就是一篇作文了。
另一个途径是给孩子机会去描述和讲解。
回家路上看到什么新鲜事情，讲给父母听；手机上的新功能，讲解给爷爷奶奶听。
这些都是在锻炼他的语言表达能力。
孩子写完作文，先让他自己读一遍，自己就会发现一些问题，然后让他改过来，包括错别字、标点符号的使用、语句是否通顺等。
孩子没有发现的，父母可以帮助纠正。
总之，要把读书、思考和实践结合起来，这样才会使读书促进写作能力的提高
俗话说：“书是人类最好的朋友。
”从小我就很爱读书；如今，读书更是我的一大嗜好。
读书太好了，这是我内心的真实想法。
书市转播人类文化的天使，从印刷术发明以来，这是事就一直存在着，并且就一直在相当的时间让人类的思维，去接受文字，用心灵去感受。
书贵在读，贵在捧在手中的那一份珍惜，。
当你读书时你的思维在书中遨游，你的情感在书中起落，在书中你会体会到人在生活中的悲欢离合。
书的魅力便在于此 高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯！”我的成长离不开书，书使我成长得更快。
课堂上，本本厚书写满了难题记满了深奥。
它使我学到了很多，人世间的书写满了艰辛，记满了沧桑，我更爱读书，因为它使我了解了更多的知识。
我坐在课堂里，聆听着老师的讲解，在知识的海洋里遨游，使我的大脑日益充实，课间的时候，为了谋道题和同学争的面红耳赤，对了，成功的喜悦让我笑，错了，失败使我得到了经验，吸取了教训。
可是我很高兴，因为读书是享受，我爱读书。
生活中，各种各样的书琳琅满目。
我为买火柴的小女孩冻死街头而哭泣，为阿Q的悲惨而叹息，又为 *** 横渡常见打倒国民党而喝彩。
无论任何书都能让我流连忘返。
我喜欢它们，因为在这里，我可以学到课本没有的知识。
书是收获希望的土地，我要辛勤耕耘，已获得更多的粮食。
我爱读书，因为课堂的书让我学习，让我思考，课外的书让我了解，让我思考。
我爱读书，因为好的书犹如一叶轻舟，载着我在知识的海洋里遨游。
不爱喝咖啡的人，说咖啡苦涩；爱喝咖啡的人，说咖啡香浓。
同是一杯咖啡，为什么会有两种体会呢？吾曰：心境不同。
读书亦如此。
不爱读书的人就如同不会品咖啡的人一样，只知其苦，不知其乐。
爱读书的人则如同会品咖啡的人一样，能品出其韵味，进入乐之境。
那么，如何才能达到读书乐之境呢？首先，要忘记苦境。
如果忘不了苦，那么就无法在意义上体会到乐。
当今的学生，大多说读书苦。
固然，考试与升学的压力，扼杀了学生读书的兴趣；但学生不会从读书中找到乐子，也是不争的事实。
古人读书，大多摇头晃脑，乐此不疲；今人读书，大多愁眉苦脸，见书生厌。
古今读书之心境为何有如此之差异？不可否认的原因之一，就是当今的快节奏生活无法让人静下心来好好读书。
久而久之，看到书就心烦气躁，但我认为，这绝对不是根本原因，根本原因是我们这批新新人类的“心境”出了问题。
心不净（静），则难成事。
不是读书苦，而是我们无法抑制那颗动荡不安的心。
当今的丰富多彩的娱乐生活早已俘虏了我们的心。
读书与娱乐相比，读书当然是苦的。
此外，读书之悲苦，是因为我们的心太向往俗世的功利。
林语堂先生曾说：“读书本旨湮没于求名利之心中，可悲。
”（见林语堂《论读书》）读书本是无功利的。
带着功利之心读书，读书还有趣吗？还是林老说得好“读书本是一种心灵的活动”（见林语堂《论读书》）。
因此，快乐读书的前提就是安顿好那颗动荡不安的心。
其实，最重要的是，要用自己的生命去阅读。
唯有如此，读书之乐境才会如那“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”一样，豁然开朗。
我以为，读书应该只有两种方式。
一种是用自己的眼睛来读书，这是低级的阅读。
另一种就是用生命来读书，这才是真正的读书。
也只有用生命来读书的人，才算是真正会读书的人，此时，读书不是负担生活，而是享受生活。
陪读主要是监督和解决孩子的不良习惯，不是教她甚至帮他完成作业，关键是教她学习方法，特别是“举一反三”的能力。
如果确实完成有困难，当然也要帮他，否则他会泄气的，注意多联系实际的教他，比较生动，能够激发学习的兴趣。
这是真理！在老师那边写出自己的真实感受就行了 不必为这事头疼！
今天爷爷带我到新华书店去看书，在去的路上，爷爷跟我说：“我要去买茶叶，你就在书店里看书等我，买完了茶叶我就过来接你，看书，看书。
”我答应了。
爷爷把我送到书店里就去买茶叶了，我到了四楼就找我自己喜欢看的书，我看了一个小时，看了很多我喜欢的书：有找不同、找东西、手工书、西游记、森林公主、白雪公主、羊羊运动会和交通安全内的书等等。
我把书看完了，爷爷的茶叶也买回来了。
我要爷爷下次再带我到书店来看书，爷爷同意了，我高兴极了。
幸福在平淡中活出精彩 很喜欢一句话：“上帝给了每一个人一杯水，于是，你从里面饮入了生活。
”人可以追求可以选择自己喜欢的生活方式，却无法拼弃生活的本质。
生活原本是一杯水，贫乏与富足、权贵与卑微等等，都不过是人根据自己的心态和能力为生活添加的调味。
有人喜欢丰富 *** 的生活，把它拌成多味酱。
有人喜欢苦中作乐的生活，把它搅成咖啡。
有人喜欢在生活中多加点蜜，把它和成糖水。
有人喜欢把生活泡成茶，细品其中的甘香。
还有人什么也不加，只喜欢原汁原味的白开水。
更有人不知不觉地把生活熬成苦药，甚至是毒药，亲手把自己的生活埋葬。
什么样的生活才是幸福的生活呢？其实，幸福只是一种心态。
你感到幸福，生活便是幸福无比，你感到痛苦，生活便痛苦不堪。
同是一片天，有人抬头看见的是阴翳层层，有人却可以透过云层感受那无际的蔚蓝。
一次回老家探亲，偶遇多年未见的儿时的伙伴。
彼此都感到惊喜，于是便相约彻夜长谈。
与朋友交谈中，我才知道，她经受过许多苦难，但是，我却未能从她那开朗的笑容中发现丝毫的痕迹。
她早年丧母，全靠她帮助父亲把三个弟妹供上大学。
后来嫁人了，又遭遇家婆病重，病愈后却瘫痪了。
她丈夫是个乡村小学教师，收入也不多，而她本人开始时只是一名代课的老师，工资就更低了。
为了支撑这个家，她向村里人要了人家不愿耕种的田地，下课以后就去侍弄，自己吃不完的还可以拿到市场上去卖。
晚上不但要备课，照顾家婆，还要安顿两个年幼的孩子。
我还听说，虽然她总是那么忙，但是她从来没有因为家而拖累自己的工作学习。
在学校，她的教学水平不比那些从正规学校出来的老师差，她教的学生评比出来还是年年第一。
有空的时候，她还会带着孩子去远足，去郊游。
今年她还参加了民办教师转正考试，结果考了全县第一。
我问她，会觉得辛苦吗？她爽朗的笑了。
她说，生活虽然清苦些，但很踏实，很满足。
常常，看着一家人和和美美地坐在一起吃饭，上课时看到孩子们充满渴望的眼睛，劳作时看到那一片绿得流油的庄稼，心里就感到一种难言的幸福。
她说，人不是有钱就幸福，但是钱少些，同样可以过得很幸福。
她是一位心灵手巧的女人。
丈夫的衬衫领子有点破了，她把领子拆下翻过来重新缝上，又可以穿它一年半载。
孩子没有衣服穿了，她把自己穿旧的衣服裁剪下来给孩子做衣服。
有邻居丢掉的窗帘，她觉得布料还好，便要来做成桌布、屏风。
自己呢，则常常穿亲友穿过的旧衣裳，大的可以改小，还可以按自己喜欢的风格改成新的样式。
望着她那黑中带红，在桔黄的灯光下闪着健康的光泽的脸，我心里不由地感到自惭。
以前回家，乡里的老人总会半带开玩笑的说我，能轻松地在生活在城里，是多么幸福。
想到有比自己生活得并不怎么样的熟人，偶尔还会沾沾自喜。
然而，在她面前，所有的优越感都荡然无存。
我也不敢跟她讨论，到底，什么是生活，什么是幸福。
我不敢对她说，有好些城里的朋友，她们生活得怎么安闲富足。
她们谈论着自己的衣饰花了几百还是几千元，款式如何如何新潮，她们指点着谁家的车子不是高档车，她们谩骂着昨晚那顿饭餐根本不值几千元，她们还没有下班，便开始相约今晚在谁家打牌搓麻将……她们每天也不住地发着牢骚，她们常常觉得很累，孩子、丈夫仿佛还不了解她们。
她们走在大街上流露的是冷漠苍白的眼神，华丽的外衣裹着一颗永无餍足的心。
她们幸福吗？只有她们自己内心才知道，但我明白那一定不是我们向往的幸福。
生活只是一杯白开水，然而她们却给自己的那一杯调了过多贪欲的色彩，她们肆意地挥霍她们过早地透支自己的那杯水。
有人活着，不知道自己想要的是什么。
于是盲目地羡慕，盲目地追求，往往却总是与幸福擦身而过。
其实，每个人不论在任何处境下，只要端正自己的心态，学会把握、学会满足、学会感恩，生活就会幸福。
同时，幸福也不是可以用你能得到多少财物拥有多少名誉来衡量，社会的和谐、家庭的和睦、身体的健康才会让人感到真正幸福。
生活只是那一杯水，要靠自己慢慢去品味，细细去咀嚼，用心去欣赏，你才能发现，原来，最幸福的生活，就是在那如水的平淡中活出精彩。
我有许多兴趣爱好：喜欢下象棋，喜欢打羽毛球，喜欢听音乐，还喜欢集邮……不过，最让我着迷的还是一本本内容丰富、语句优美的课外书。
我每天生活在那些饱含书香的书籍里，穿梭在优美的字句之间。
我喜欢在《读者》里体会社会与生活，喜欢高尔基难忘的《童年》，喜欢和法布尔一起探索奇妙的昆虫世界，喜欢在《复活》里听列夫·托尔斯泰讲聂赫留朵夫与卡秋莎·玛丝洛娃的故事，喜欢在《中华五千年》里回味我们中华民族悠久的五千年……我家的书柜中，有许多书籍：《鲁滨逊漂流记》《海底两万里》《哈姆莱特》《繁星·春水》《呐喊》《朝花夕拾》……我看过的书籍垒起来比我身高还高呢！什么地方有书，什么地方就有我的身影。
我一有空闲时间就阅读书籍，以致于后来多了两只“眼睛”。
我从小就与书结下不解之缘。
一次午睡，母亲让我睡觉。
我却偷偷地将沈从文的《边城》搁在枕头下，等待下一次与翠翠和她祖父的相会。
母亲一走，我急忙翻看《边城》，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪的读着。
我很快乐，也很惧怕。
母亲来了第一次的“扫荡”，走到我的房间，掀开我盖的被单，此时，我早有准备----已把《边城》放到我的背下了。
母亲又翻了翻枕头，望了望就走了。
过了不久，母亲来了个“偷袭”，可我却还在津津有味地阅读呢。
唉，最终纸还是包不住火……我不会忘记语文书上的一句话“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。
”
我是个活泼，爱看书的男孩。
活泼就不用说了，最令我自豪的是我的爱看书的习惯。
记得有一回，我正津津有味的看我的《笑猫日记》，突然，妈妈买菜回来了，她在门外大叫：“儿子，菜重死了，快帮妈妈开门！”可是，我连听都没听见，仍然坐在床上看书。
妈妈又开始大叫，来自妈妈在门外的求救：“帮我一下，HELP！”这次，我还是没听见。
老爸倒是听见了，他连忙从床上爬起来，象刚睡醒的巨狮一样冲到门口，还好他没发怒，只是一边抱怨：“这孩子，在干什么呢？怎么不去给妈妈开门！”妈妈进来了，把菜一放，连鞋子也不脱，一 *** 坐在椅子上，勉强地说：“儿子，你为什么不开门呢？”这次，我总算听见了，不好意思地笑了笑，摸着头说：“妈，我正看说呢！”
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