第1个回答 2022-06-04
生物会考第21题
阅卷总结本题总分为9分，学生平均得分：5.21分，学生整体得分率偏低，有相当一部分学生得分都是0分。
学生主要失分点分析：
第（1）题学生失分率相当高，第（1）题第一空根吸收水分的上要器官，很多学生答成了根毛。
第（2）题第二空，植物吸收的水分大部分用于什么作用，很多学生答成了光合作用，可以看出学生对概念没有理解。
第（3）题，考点为种子萌发为什么要进行呼吸作用，三个小题中失分率最高，相当大部分学生没有理解呼吸作用意义，很多答案都和呼吸作用不占边。由此可以看出，学生对呼吸作用的概念没有理解，更不说变迁。
教学建议： 从学生答题情况分析来看，我们在以后的教学中，一定要注重概念教学，注重情景体验，把自己移入到一种真实的生活场景之内。更注主重教材的探究实验，抓住关词等。
生物会考题22题阅卷总结
总分9分，总体平均分4.5分
各小题情况如下：
第1小题
第一空 考点是体循环和肺循环路径，大部分学生填2，能填对的学生不多，得分率不 高。说明学生没有读懂题干意思，对体循环肺循环路径不清楚。
第二空得分率较高，考点血液流动的动力。有少部分学生填心肌搏动，心肌跳动。表述不够准确。
第2小题
第一空考点肺部易于气体交换的特点。得分率很高。
第二空考点进过肺部血液中氧气含量的变化。得分率较高。错误答案：有的学生答成血液成分的变化，有的答成二氧化碳含量变化。失分原因：主要是审题不认真。
第三空得分率很低。考点：运动呼吸频率心率加快的作用。
失分原因：
学生没有理解透彻呼吸运动最根本的目的是什么。
学生理解能力思考深度不够，语言表达也不够准确。
第3小题
第一空得分率较高。考点产生尿液的器官。失分原因分不清肾脏，肾小球肾小囊的结构层次。
第二空得分率较高。考点：肾小管的作用。失分原因：不能明确区分肾小球和肾小囊的作用。
第三个空得分率很低。考点计算尿量。
失分原因：
1.学生做题不认真看图分析图。
2.学生不知道人体内水的来源途径和消耗途径。
3.学生的理解能力还有待提高。
教学建议：
1.平时上课基础知识要抓实抓牢。
2.课堂上要促进学生思考和表达，锻炼学生的思考能力和语言表达能力。
3.有图一定要引导学生分析图。
4.出题的时候建议把2分一空的要把分值标出来。
第23题答题情况分析
答题情况与考点分析考点：
第1小题
考点：无性生殖概念理解与无性生殖的优点；本小问答题情况一般，体现在学生对教材课文原话内容记忆不牢固。
第2小题
考点：有性生殖概念理解和昆虫发育方式的判断。本小问答题情况良好，但是学生对一些专业词汇记忆不足，有自主篡改现象。
第3小题
考点：显性性状的判断；基因型的判断；基因随配子代代相传（基因是控制之性状的基本单位）。本题答题情况较差。
首先第一空显性性状判断答题较好.
第二空基因型的判断较差，可看出学生未真正读懂题意。
第三个空的答题更可看出学生反向推导能力较差，大部分学生没有真正理解基因随配子代代相传的意思，导致答题上出现很多不太正规的叙述、答案不符合题意、答案自相矛盾等现象。
教学建议:
教师在新课教学中紧扣教材，采用书本课文原词原句，规范学生对专业术语的表达。在遗传与变异章节，多注重对学生能力的培养、逻辑思维的培养。并且对于一些判断分析题，多规范学生语言表达能力。对于很多学生来说，这类分析也可加强遗传图解的训练，降低学生粗心犯错。
生物会考题24题阅卷总结
学生整体答题情况和失分点分析本题学生平均得分：6.31左右 学生整体得分良好，得分起点至少都是2分（除个别缺考），主要在（3）小题“碳中和”采取的措施学生至少得1分，还有就是腐生细菌真菌是生态系统成分中的分解者，学生几乎都能填对。
学生主要失分点分析：
第1小题三个空中失分最多的是第三空----腐生细菌真菌在碳循环中的作用，学生的答案很多、其中比较典型的错误学生答案有①分解动植物尸体、②把动植物分解成有机物二氧化碳和水
错误原因：写①答案的是没有将事实性知识归纳总结上升到本节中的一个重要下位概念：分解者在物质循环中起重要作用。写成②答案的学生完全就分不清有机物和无机物这两个概念。
第2小题三个空中失分最多的是第一空和第三空。
第一空主要是学生没有理解能量在流动时的起点是生产者所固定的太阳能这个事实性知识归纳总结到本节中的下位概念生态系统能量最终的来源是太阳能或者光能。
第三空学生丢分点较多的是将食物链写成生物链，说明平时学生可能在语言表述时比较随意，没有规范生物学专有术语和专有名词。
第3题是开放性问题，学生失分主要集中在答的措施两点是同一个类型的：如学生有答①少开车②乘坐公共交通工具是同一类型，这种情况我们在给分时就给了1分，现在反思觉得还是改的有点严格了。
考点分析：
本题主要考查23章第三节生态系统的结构和功能 重点考查了本节所涉及到的一个上位概念：生产者通过光合作用把太阳光能转化为化学能，然后通过食物链（网）传给消费者、分解者，在这个过程中进行着物质循环和能量流动。这个上位概念的比较抽象，学生不易理解。所以出题者通过碳循环示意图，让学生通过事实性知识分析---自然界中动植物的遗体最终会消失。让学生思考为什么会消失？动植物遗体被分解成了什么物质？这些物质又去哪里了？这些物质通过怎样途径进入植物体？又通过什么途径进入动物体？自然界没有腐生细菌真菌会怎样？等一系列问题来分析得最终出相应的下位概念：1、腐生细菌真菌在物质循环中起重要作用。2、组成生物体的各种物质来自无机环境 3.各种物质通过生产者的光合作用将无机自然界和有机自然界联系起来，再通过食物链和食物网进行物质和能量的传递。
教学建议：
由以上分析反思我们平时的教学，一定要注重概念教学：由大量贴近生活的事实情境知识来引导学生分析总结出下位概念，再由下位概念到次级概念，最终到上位概念，这样逻辑建构的知识才能帮助学生形成知识体系，学生最终才能进行灵活应用，单靠机械记忆和死背基础性知识学生无法得高分，这也给以后我们的生物教学带来了较大挑战。
生物会考题25题阅卷总结
总分9分.8个空。各小题情况如下：
第一空 考点是细胞膜的功能，大部分学生填错2，能填对的学生不多，得分率不高。说明学生没有读懂题意思，根本不知道应该填什么。
第二空得分率较高，考点是糖的检测。有少部分学生没有填对。是因为没有把题读懂。
第三，第四，第五空考点和第二空考点比较类似。只要把题读懂，就能做，得分率很高。
第六空得分率很低。考点：检测反应的原料。
失分原因：1.学生没有理解，说明学生还不能正确描述实验过程。设计实验2.学生理解能力思考深度不够，语言表达也不够准确。
第七空得分率较低。考点和第六空类似。失分原因和上个空类似。
第八空得分率较高。考点：实验反应产生的现象。失分原因。学生没有认真读题。通过这八个填空，可以看出现在的学生思维能力差。理解能力差。学生的理解能力还有待提高。教学建议：平时上课基础知识要抓实抓牢。课堂上要促进学生思考和表达，锻炼学生的思考能力和语言表达能力。
我们大家都再接再厉，相互学习，努力适应新课标的要求，跟上新时代背景的要求。
这是我看到教研员让化学老师总结，我觉得很有用。于是提议教研员让生物老师也写一写总结。教研员让我开个头把我阅卷的题总结写好发群里，让他们内卷。很快周末两天就完成了。然后教研员让我把他们整理一下。这对于我这种新手有很大的帮助。这是我第一次写总结，以后我每次考试都要自己写总结，以便后面的教学。