语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。” 它揭示了语文最本质的特点，即工具性与人文性的统一。
1、语文是语言，语言是工具或交际工具，所以语文（学科）是工具性学科。语文是精神文化，精神文化具有人文性，所以语文（学科）是人文性学科。语文既是交际工具，又是人类文化的重要组成部分，所以语文（学科）是工具性与人文性统一的课程。
2、这个观点已被写进2001年颁发的《语文课程标准》。这三种理论都把独立于语文学科之外并先于语文学科而存在的语文混同于指称语文学科的语文，然后便简单机械地由语文有工具性或人文性推出语文学科是“工具性学科”或“工具性与人文性统一的课程”。
3、这三种理论都把人们约略明白的东西说得叫人一点也不明白。争论语文学科的性质是什么，无非是要弄清语文学科究竟是教学生掌握什么对象的课程，即语文教学的目的任务是什么。语文学科无非是教人识字、写字、读书和写文章的课程，这是文盲都会脱口而出的。
4、这三种理论谁也没有说清楚独立于语文学科之外并先于语文学科而存在的语文和语言究竟是什么。说语文是语言，进而说语言是工具或交际工具，这只是一种蹩脚的比喻，而不是科学的定义，它丝毫也没有说明语文或语言之所以为语文或语言的本质属性。
语文是精神文化或人类文化的重要组成部分
1、就像说电脑是助手或工作助手，丝毫也没有说明电脑究竟是什么东西一样。说语文是精神文化或人类文化的重要组成部分，同样不能叫人明白语文究竟是什么，因为天下任何一门学问、任何一门课程的教学内容都是精神文化或人类文化的重要组成部分。
2、这些儿时死记硬背的文字，在时间的长河中愈加刻骨铭心。我不会觉得英语、数学、物理等让我有情感上的共鸣，独独是语文，它是我的母语也是情感的传递。每一个字都是认真雕琢，蕴含了作者的情感，包含的是作者经历的时代背景、生活阅历、感情感悟。