第1个回答 2022-07-11
集体荣誉感是指一种热爱集体、关心集体、自觉地为集体尽义务、做贡献、争荣誉的道德情感。它是共产主义道德荣誉感的基础，是一种积极的心理品质，是激励人们奋发进取的精神力量。在集体生活中，个人将逐步体会到集体荣誉与自己的关系，体会到个人在集体中的地位。当集体受到赞扬、奖励的时候，就会产生欣慰、光荣、自豪的感情；当集体受到批评或惩罚的时候，就会产生不安、羞愧、自责的感情，这就是集体荣誉感，是有上进心的表现。
“只有完美的团队，没有完美的个人。”释迦牟尼说：“把一滴水放回大海，它就永不干涸。”其实其中道理非常浅显，只有一个人真正把自己融入到大集体中去，你才会永远发光发热，生生不息。“独行快，众行远。”也是这个道理。
英国的诗人拜伦有两句诗：“情愿把光荣加冕在一天，也不愿悄无声息地过一生！”人不只要生存，而且要荣誉。一个没有荣誉感的团队是没有希望的团队，一个没有荣誉感的员工不会成为一名优秀的员工，一个没有荣誉感的学生不会成为一名优秀的学生。在狼的各种优秀品质中，最精髓的部分就是它们的集体荣誉感。每一次捕猎成功，都会让狼群中的每个成员充满自豪感，它们彼此之间通过嗥叫来庆祝团体合作的胜利。
由此可见，团队荣誉感是维系团队成为一个整体的灵魂。一个国家需要公民的集体荣誉感，一个学校需要师生的集体荣誉感，一个班级需要学生的集体荣誉感。如何培养学生正确的集体荣誉感，是一个值得探讨的问题。
卢梭在《爱弥儿》中说：“不要在教天真无邪孩子分辨善恶的时候，自己就充当了引诱的魔鬼。”实际上很多时候，我们不自觉地充当了魔鬼。为了自己班集体的荣誉，广播操比赛做的不好的同学不让参与，违反了纪律不能说出自己真实的班级，故意弄脏别班的卫生区……甚至为了学校的“教学质量”，不惜用“调包”的方式糊弄上级，在这里，“集体荣誉”不但赤裸裸的侵犯了一些孩子的权利与尊严，而且赤裸裸的对孩子进行着“假教育”，甚至“反教育”。对个性的压抑，对权利的侵犯，对虚荣的追求，对心灵的毒化……都在“集体荣誉高于一切”口号中变成了理所当然。
我们有没有考虑到，这样的集体荣誉感是正确的吗？学生热爱自己的小集体，关心班级，自觉地为班级尽义务、做贡献、争荣誉。但是“当自己所在班级与其他班级的利益发生冲突时，我们该如何行为？当自己所在的小集体与自己所在的大集体的利益发生冲突时，我们又该如何行为？”有集体荣誉感的人，会倾向于不假思索地按照集体目标而行动。集体荣誉感在学生这里，或许会促使他们为小集体的利益而行动。
我们应如何引导学生？
“集体的利益高于一切，当个人利益和集体利益相冲突时，以集体利益为重。”具备集体荣誉感的人，会倾向于完成集体的目标，如果这个集体的目标是恰当的，合适的，不损害别人利益，有利于大集体的利益，我们应该积极的去实施。如果为了集体的利益，而出现了不正当的行为，就应该去制止，集体荣誉感是一种积极向上的精神，不应该去损害别人的利益，集体的利益，甚至国家的利益。