广告设计教学问题研究
广告设计专业的学生必须要具备实践能力，学生这一能力的评定工作是应该交给市场，以市场为导向来展开设计的教学问题，让学生在市场中对该学科的基本内容有更详细的了解，加强这些知识在实践中的运用，让自己成为广告设计行业的应用型人才，为走上工作岗位打下良好的基础。
一、广告设计教学中存在的问题
广告设计强调的是技能性、实战性以及专业性，它与广告专业中的其他课程相辅相成，紧密联系。广告设计应该和市场紧密关联，以市场为导向来展开具有针对性的教学。广告设计的终端是市场，是消费者，因此必须要让大众接受。通过以上对广告设计的相关了解，我们很容易发现现在教学中存在的问题。现在的绝大多数院校招收的学生虽然都具备最基础的绘画功底，但是他们的文化底子薄弱。比较常用的教学模式就是，学生在初级阶段接受专业理论课程的学习，以后再开始学习广告设计的专业课程，毕业设计就是要自主完成媒介形式不同的广告设计。这样就能让学生在四年的学习中掌握更多的知识和技能，但随之而来的也有很多问题。第一，学生的美术功底以及描摹都不错，但不善设计。第二，学生在深入地学习设计专业课程的时候，还未能退去在描摹的技能训练中形成的思维上的视知觉模式，这样就容易让记忆僵化。第三，高年级的学生只强调专业技能，而忽略了设计素养的积累沉淀。第四，毕业设计的任务内容单一老套，缺乏创新。第五，在四年的学习中学生只注重了理论，而缺乏实践，导致学生在上岗之后无法胜任。
二、结合市场的广告设计教学
(一)改变观念，明确市场的导向作用
广告设计是一种视觉的传达艺术，授课时用大量的范图对学生进行引导，眼花缭乱的图片刺激着学生的感官，从而引起他们对广告设计的浓厚兴趣。于是学生们就平面广告的色彩、版式等进行反复的研究，误以为广告设计就单单是这些视觉要素的组成。这个时候教师们应该及时纠正，有很好的美术功底，熟悉设计中色彩字体等的搭配，能让设计作品更受欢迎。但更重要的是实践，增强实战性，以市场调查为导向，结合市场调研、活动分析，从受众入手来制定广告的策略，然后加入自己的创意来制作，最终在进行媒体的选择，测定市场反馈效果。
(二)在市场导向下，调整教学的课程与理念
广告设计和经济息息相关，经济的飞速发展也加快了广告设计方面知识的更新，广告的教学内容因此会受到时效的限制，学习的内容多是以前或者当下的事情，导致学生现在掌握的内容在他们到工作岗位上的时候已经过时。所以，现在的广告设计不单单要培养学生们的设计理念，创新能力的培养也要放在第一位，来适应时代的发展。在教学中，老师要一方面用大量的范图来引导学生关注国际上的广告设计中很好的案例、商业广告的运作以及经营模式，来开阔视野。另一方面，教学应以市场需求为方向，在教学的内容、计划和体系等方面注入新鲜、系统且全面的理念，在课堂上多引用当下热门的话题以及研究，提高学生艺术判断力，激发出学生大脑深处的创新潜力，与市场接轨。与此同时，广告设计这一学科拥有很强的实践性，让学生尽量地与社会环境相接触，比如多听取广告设计的讲座，参加社会上的设计大赛，掌握市场对广告设计的需求，紧跟社会的设计动态，在与市场的交流中感悟并获得最新的信息。
(三)紧抓学生的毕业设计，加入创新的要素
广告设计的本质就是创造，顾名思义，它包含的媒介，材料以及表达技巧每天都在不断地更新。随着现代信息技术的飞速发展，广告可以说是无处不在。高科技的'广告技术也渐渐为人们所接受，学校作为广告人才的输入方，学校的重要工作就是激发学生的创新能力，培养学生的前瞻意识。毕业设计作为学生进入社会前的最后一道任务，是一项强调综合素质的作业，是学生在广告设计专业的一个重要检测。老师不应该对毕业设计设置过多的条条框框，要鼓励学生运用创新意识，大胆地进行设计。
三、广告设计教学课程
一、“联系实际，教展结合”教学方式的可行性分析
1“.联系实际，教展结合”教学方式势在必行
传统艺术设计教学模式中，虚拟项目作业成为教师与学生交流的一种手段。各专业、班级、师生之间毫无交流、对比与沟通。创新思维、实践能力培养无从谈起。实施“联系实际，教展结合”教学方式，因势利导建立“理论教学—生产实践—成果展示一体化的教学模式”势在必行。
2.“联系实际，教展结合”教学方式实施对象有一定的基础
这次教学方式实施对象为我院视觉传达专业。该专业成立已有10年历史，学生人数多，教师结构层次稳定，教学经验丰富，课程设置完善，学院基础教学设施完备。在该专业的课程中，广告设计课程为主干课程，其实践性、专业性强。在社会实践中，广告设计需求量较大。
3.“联系实际，教展结合”教学方式得到支持
“联系实际，教展结合”教学方式引入视觉传达设计专业课程教学中的目的是提高学生学习兴趣，提高学生实践能力，完善专业课程建设，完善教师专业素养。所以该教学方式得到了学院领导、本专业教师和学生的大力支持。
4.“联系实际，教展结合”教学方式实践平台得到建立
介于公共图书馆的社会属性和经营特点，我院与山西省图书馆、太原市图书馆等单位建立长期稳定的合作关系，尤其是馆中展厅的无偿使用，馆中社会宣传项目的设计合作，教学方式实践平台得到建立，使得该教学方式顺利运行并且得以延续。
二、“联系实际，教展结合”教学方式的实施架构
1.联系实际设计项目
该教学方式的实施必须有实际设计项目来支撑，联系实际项目是第一步。我院与图书馆单位有着长期合作关系，实际设计项目由图书馆提供。由于图书馆的经营特点，所提供的设计项目多为实用性、实践性强，设计成果面对社会大众、为社会大众服务。这正符合我们对实际设计项目的要求。
2.组织教学
(1)实际设计项目确定后，围绕图书馆提供的广告设计主题展开教学。(2)调整“广告设计”教学进程，依照教学大纲，编写符合该教学方式的课程教案。(3)在教学过程中以实际项目为依托，课堂讲解实际项目的要求与规范和广告设计课程专业知识点。建立教师与学生、学生与学生相互沟通交流学习环节。组织学生进行实际设计操作，在此过程中教师对学生进行针对性辅导。(4)教师组织作业评审，为展览做准备。
3.举办展览
由教师和学生共同对该展览进行策划，并且组织和具体实施展览各项工作。布展完并开幕后，组织相关人员进行广告作品评价。
三、“联系实际，教展结合”教学方式优势分析
1.该教学方式的实施收到良好效果
在“联系实际，教展结合”教学方式实施后，对实施对象二、三、四年级学生做了问卷调查。此次调查问卷共发出80份，收回有效问卷73份。据统计，学生对这种教学方式评价为满意的占96%，积极参与这种教学方式的占94%，认为这种教学方式有利于理论联系实际，激发学习兴趣的占77%，认为有利于实践创新能力的培养和提高的占64%，认为有利于调动学生学习的积极性、自觉性和主动性，增强教学互动性的占81%，认为有利于教学相长，促进教师教学能力提高的占51%。
2.该教学方式的实施提高了学生与教师的相关能力
(1)提高学生分析问题和解决问题的能力学生通过对实际设计项目进行分析、比较，研究实际的规则与要求，在规范中寻找一般性的结论或原理，让学生通过自己的思考或者他人的思考来解决问题。(2)提高学生交流沟通的能力引导学生变注重知识为注重能力，重视师生之间和学生之间的双向交流。有利于调动学生学习的积极性。(3)提高学生独立思考、实践创新的能力实际设计项目的引入改变往日虚拟设计的导入，改变了学生的随意性和盲目性，调动学生主动学习和独立思考的积极性，培养学生应对市场的能力和实践创新能力。(4)提高教师教学能力实际设计项目的引入也对课堂教学的组织与设计提出了更高的要求，教师自身的理论教学能力与实践教学能力影响实际设计项目引入的实施效果。
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