教育两个字很好理解:教就是让不懂的人学习新知识、新思想、新理念，从而融入 社会 、做一个对自己、对 社会 都有用的人。
育的意思就更明确了，就是培育、养育的意思，说白了就是让孩子走向正确的道路、树立正确的价值观。
可是现在的教育已经被固定下来了，就是不断的灌输思想、灌输知识、灌输想灌输的东西。通过各种考试、竞赛来选拔应试中的佼佼者，然后拉开人与人之间的距离和阶级。
教育变成了一场全 社会 几乎所有家庭的比赛了，每个家庭、每对父母都会想尽一切办法让孩子赢在教育、赢在考试了。
于是乎出现了各种产业化的东西，例如:学区房、跨省考试、各种辅导班、一对一教学等等。说白了就是:教育已经变成产业了，变成无数人谋利的一种工具和手段了。
父母们也是为了孩子的教育开始八仙过海，各显神通了。例如:送礼、开后门、全职辅导、陪读、买学区房等等。
说良心话，目前这种教育已经失去了教育的真谛和本来目的了，教育变成了一种阶梯、一种往上层爬的手段了。用一句话形容就是:高考改变命运、分数决定人生！
首先教育肯定不能和功利联系在一起。如果还是“万般皆下品，惟有读书高”，还是“书中自有颜如玉书、书自有黄金屋的话，那么教育其实还是一种获取利益的手段而已。
古代那种科举式的教育就不能叫做教育，应该叫做一种驯化手段。本质目的只有一个:让皇帝们的大位更加稳固而已。
这样也就谈不上教育的真谛了，我来说说，我心中对教育真谛的理解吧:
教育是让我们更加了解这个世界和自己
大家通过教育和学习了以后，可以知道这个世界是怎么回事，有哪些内外逻辑和原理。
通过接受教育以后知道自己是谁、从哪里来，最终要到哪里去。说白了就是让所有人更加清楚的认识世界、认识自己。
教育让我们不再被忽悠了，树立一个正确的价值观
没有接受教育或者不读书的人会出现几种现象:盲从、容易被忽悠、情绪化严重、找不到正确的方向等等。
接受教育以后会让大家，不再被忽悠、不再相信一些看起来没有问题的理论、知道了人生的方向和目标。说白了就是，教育让大家知道了这个世界的真相以及是非，从此不再被别人牵着鼻子走了。
教育让人学会思考并有了自己独特的见解
教育让人有了独立思考的能力，知道了别人天天说些东西、报道一些东西原来是有目的的。有些东西不一定都是真实的，甚至有些东西是以偏概全为了达到一定的效果而已。
我们通过学习以后，会发现这个世界不是和某些人说的那样的，也许是完全南辕北辙的。我们学会了看待这个世界的方法，例如:举例法、逻辑思维、辩证思考等等。
教育是让人们理智[玫瑰]
教育是培养德、智、体全面发展的国家人才；是培养 社会 主义建设的人才；是热爱党，热爱祖国的人才！
教育的核心在育，真谛是培养学生自学能力，举一反三的创造力，终生学习的好习惯。
补课和吃保健品一样其害无穷。你看头些年吃补品的人，补出一身病，太多的吃卧床了，吃走了。补课一样，占去孩子玩的天性，在反复刷题中扼杀了创造力，太多学生丢失了自己的天赋，兴趣爱好，成了考试机器。
师者传道授业解惑也。传道，学习之道，授业，选谁天生我才必有用的那个圣贤点，这个业，唯一唯精致良知，成就一番事业，而解惑就是解决疑难问题，就是现在的答题，排最后。可我们的教育本末倒置，把考试分数看作第一位，忽视了育。
教育的真谛是:传道授业解惑！不是教考分离，不是中考分流，不是县管校聘，不是搞形式主义轮岗。教育的真谛是:学生是主体，教师是客体。
最大限度的启迪学生的智慧，最大限度的向学生传授并让他们掌握各种知识。学生走向 社会 能最大限度的实现自我价值。
这个问题很好，值得所有人思考。
要弄清楚“教育”的真谛，必须先弄清楚什么是“培训”。因为我们看到的现象有99.999%是培训，不是教育。
培训和教育都是培养下一代的方式。两者的区别是：
1，培训
任何“有预设目的”的培养方式都是培训。
培训的方式是：以教为主导，孩子是在被动地学。孩子最后成长为什么人，也是有预设目标的。检验孩子是否学好的方法也是统一的。
培训的后果是：所有孩子都“差不多”。孩子的成长方向并非都是他最适合成长的方向。孩子很难有自主学习的能力，使后人很难超越前人。
2，没有预设目标的培养，才是教育。
教育的方式应该是：以孩子为主导，力求使孩子能够成长为他最应该成为的样子（不是预设的某个样子）。检验孩子是否学好的方式是多样性的。而学校应该为各种孩子提供适配的教育资源，这是义务！
比如开16门课，学业评价采用学分制，孩子获得一个A+，一个A，一个B，不少于2个C（及格）即可毕业升学，其余只做参考。就学得较好的三门来说，就有几千种组合。只有这样，才可能使各种人才得以成长。
总之，孩子喜欢学什么，擅长学什么，就要鼓励并保证他能够学什么。而不是去逼迫孩子去学他不喜欢不擅长的科目。这才是因材施教，这才是在培养各种人才。
教育的目的既然是让后人能够超越前人，那就要确认：后人凭什么超越前人。
人在脱离教育环境后，有三类动力（无论是工作还是继续钻研）：天赋兴趣、使命感和被迫。
天赋兴趣是“我喜欢……，我乐此不疲”。能够持续终身地朝着某个方向进步。这是百分百的内驱力，是与生俱来的最强大的学习与钻研动力。
使命感是“我力争……”。“力争”的动力强度比天赋兴趣就差多了。
被迫是“我只能……”。这个动力强度无疑是最弱的。
我们强调努力而不呵护天赋，就是在毁掉第一种动力！
他说： “孩子没有分数，过不了今天的高考；但孩子只有分数，恐怕也赢不了未来的大考。好的教育，应该是培养终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者。
分数重要，是教育的重要组成部分，但不是教育的全部内容，更不是教育的目的！
培养出人格健全而优秀的孩子，才是教育的意义所在。
在中国教育是: 使受教育者在德育、智育、 体育 几方面得到全面发展，成为有 社会 主义觉悟，有文化的劳动者。这就是中国教育的真谛。
传道、授业、解惑。