第1个回答 2022-06-09
游戏观察时间 ：2018年4月26日、27日午饭后
游戏观察地点 ：建构室
游戏观察人物 ：聪聪、珑珑、添添、心怡等多名幼儿
游戏过程：
第一天午后带领孩子们到建构室内，孩子们自主选择性地待在各自的区域里面拿玩具，有一个人的，也有组团三四个人的，拍视频扫过的具体有生活家居处、软积木搭建处、大型积塑管道处，有个别幼儿将找到的篱笆自己围成一块区域。而此次的焦点在于一名叫聪聪的幼儿将一个简单的软积木垫在半管道上，形成一个倾斜度，由同伴幼儿心怡将小球从高处的管道顺滑下来，值得注意的细节是，两名幼儿为了小圆球在滚动下来的途中不会滚到别的地方，提前已经将小球滚到终点的地方放置了木制积木块，而这一个简单的滚动实验游戏为接下来第二天的建构室玩乐探索有了一个很好的基础铺垫。
第二天午后依然带领着孩子们进入建构室，孩子们依然选择性地进入自己的“战区”，有了前期的经验，第二天依旧有幼儿在滚动探究上进行了再次的探索，这次则是滚动轨道的加强版。珑珑这名幼儿先将软质积木搭出了城堡，从城堡周边以及主干道上加上的半封闭的管道，尝试将小球从城堡内部至高点滑落下来，而在此期间，多名幼儿受到此自发游戏的吸引，将手中的彩色球拿着不断去尝试滚动的原理，为了让这所“城堡轨道”更加的好玩，有意思，珑珑小朋友再次找来更多的轨道拼接在一起，但始终不好拼搭，此时，在一旁的女孩子添添看到了，便帮忙抱来同等高的软积木垫在轨道下方，以便从刚开始的轨道平行进行接轨，有了这个好办法后，两名幼儿不断地找来软积木以及更多的管道拼接，最后一项伟大的工程——长长的轨道城堡制作完成，在整个过程中，孩子们并没有因为小球经过超长轨道不滚动后而丧失探究，而是继续寻找，为什么轨道越长，小球却不滚的道理，每个幼儿经过此地都积极想着办法，有的用很多小球从至高点滚落下来，利用很多小球撞击小球来达到滚的更远；有的直接在小球滚停的地方继续用手帮忙推动助力让小球继续滚下去；而有的孩子则看到了解决的办法，不停地去尝试……
游戏分析： 孩子们对见过的，体验过的，喜欢的事物印象特别深刻，有了第一次最简单的轨道架构开始，就有了第二天的顺延，而且孩子们在此次自发的建构主题轨道中发挥的创意令人赞叹，不仅利用的前期基础经验，还运用了不同建构器材不同类别的组合来进行搭建，如能用软积木搭建城堡并能用半封闭的管道来进行有效的组合，孩子们能从玩中探索到轨道的出现，并在边玩边交往的过程中发展了人际交往、解决问题的能力。
游戏后的措施：
1.让孩子们之间有更进一步的交流，孩子们的交流中也能提升幼儿的想象力；
2.我想可以让孩子看些平时常见的城市轨道图片也许孩子们的思路会打开些。使孩子能将更多的生活经验融入游戏，正如我们崇尚的教育理念“玩中学，学中玩”。
3.在下一次孩子们的活动中，让这座城堡充满情境性的故事，就会让孩子们更加在这样的氛围中去探索，如拯救跳跳球、公主逃跑了等富有故事性的架构情节，将滚动这类科学领域的知识融入建构室里面的搭建中，生活中处处是游戏课程，通过游戏让孩子们学习，快乐成长。
（曲塘镇李庄幼儿园 刘 丽）
文中幼儿姓名已经进行简化