教育技术学的发展经历了以下三个阶段：
第一阶段：媒体教育阶段，从上世纪50年代到70年代。在这个阶段，教育技术学主要关注的是利用媒体技术改进教学。引入放映机、幻灯片、录音带等教育媒体，使得教学可以通过影像、声音等方式进行，从而增加了教学活动的吸引力和效果。教育技术学也开始研究教育媒体的设计、制作和使用方法。
第二阶段：计算机和网络教育应用阶段，从上世纪80年代到90年代。随着计算机和网络的普及，教育技术学开始研究如何利用计算机和网络技术改进教学。这一阶段出现了许多新的教育技术，如计算机辅助教学（CAI）、网络教学等。
第三阶段：信息化教育阶段，从21世纪开始至今。在这个阶段，教育技术学的主要目标是实现教育的信息化和数字化。通过开发和使用各种教育软件和应用，实现教学资源的共享和优化，提高教育教学的质量和效率。同时，随着社交媒体和移动技术的快速发展，教育技术学也开始研究如何利用这些新技术改进教学。
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