第1个回答 2022-06-20
昨天上午，在南和宾馆举行“国培计划”（2019）小学数学工作坊开班仪式。100名数学老师参加的是王全乐教授的讲座，《示爱有方，育爱有法———做学生喜欢，家长信赖的好老师》关系构建策略。当看到这个专题的时候就满怀期待，因为对于有16年工作经历的我深知构建良好师生关系的重要性，所以这次王教授的讲座是点亮我彷徨教学之路的指明灯，虽然短短不到3小时的讲座足可以使我受益一生。
讲座之初王教授说到：当老师那一天起，也就是重新学习的开始。要抱有谦虚的态度，从事自己的新工作。王教授的谈话更加端正了我的从教态度。随后王教授从三个方面引入以爱育爱的主题讲座。
（1）示爱有方——做一个会爱学生的老师 。 王教授结合案例让我们理解如何去做，案例是这样的：我在帮助孩子之前，先要征得孩子的同意——王纹绣”。王教授以王纹绣老师的教学实例告诉我们做事要用“情”，做事要获“情”。给即将踏入工作岗位的我们带来的启示是：会爱学生的老师一定是一个懂得尊重学生，善于留给学生一定选择自由的老师。
王教授随后又结合了另外两个案例：1.我不怨老师。2做出学生喜欢的样子。告诉我们要做一名有真爱，会表达的老师。
三个案例下来使我感悟颇深，想到自己的教学经历，感觉做的还远远不够。
（2）育爱有法—做一名会教学生爱自己的老师。 王教授同样是结合通俗易懂的案例从学校层面，班级层面，教师层面告诉我们从事工作后一定要加大班级尊师重道的班级氛围，用“师道既尊，学风自善——康有为 ”等等名言和案例告诉我们加强尊师重道的重要性。
（3）以柔克刚———做一个宽容、大度、机敏的老师。以“学生在背后吹口哨”这一案例告诉我们对待学生 1.只能斗智，不能斗勇 2.要发扬长征精神 3.不发扬“亮剑精神”。
有真爱，善表达。案例:1、我们不愿老师。2、张老师过生日。3、驴肉火烧。
启示:真爱的评判标准？
王教授的讲座用精彩这个词来形容都显得有些逊色，整个讲座我的注意力是尤为的集中，因为他那精彩绝伦的谈话不容有一刻的放松，恐怕会错过哪些内容。讲座虽然就短短的3小时，但就这短短的不到三小时足以让我受用一生。今后我会在教学过程中好好的践行王教授的字字珍言，融合到以后的教学中，做一名示爱有方，示爱有法，以柔克刚的好老师，为教育事业增光添彩。
为学生好，永远是赢得家长对我们支持和理解的法宝。
我们用什么样的方法让家长知道我们为了学生好呢？
王教授继续讲:爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣，毕竟做老师的都是凡夫，能够超凡入圣的没有几人。如何破解这个两难悖论？于永正先生提出了一个折衷办法：“在教育的现实中，我们允许老师不喜欢某些学生，但不允许不尊重学生。”
教师务要牢牢守住尊重底线。“不强求你喜欢每个学生，但要做出喜欢他的样子。如果你的行为并不说明你喜欢他们，那你无论多么喜欢他们都没有用。但是，如果你的行为表现出你喜欢他们，那么，无论你是否真的喜欢也无关紧要了。”这话也是托德·威特克尔讲的，关键词是“样子”和“行为”。于先生说他看了后“真如醍醐灌顶，大受启发！”这种言说定会令某些道德家们不快的，殊不知这才是真正的教育智慧，暗合了教育的“中庸之道”。
我听王全乐教授讲座，是一种享受；我听王全乐教授讲座，茅塞顿开；我听王全乐教授讲座，真如醍醐灌顶。
这真是“听君一席话胜读十年书”。