第1个回答 2022-07-19
母语不是通过正式的课堂学习学到的，而是在日常的语言环境中习得的。成人给婴幼儿提供了语言学习的模仿对象，还会为婴幼儿解释语义，纠正婴幼儿的发音，把婴幼儿不成熟的句子扩展成完整的句子，以提高其语言表达能力。同时，婴幼儿的语音模仿、语言表达、还会因为成人的微笑、爱抚、亲吻、夸奖等行为得到强化。因此，父母是孩子最佳的语言导师。
儿童的语言发展遵循先听后说，先理解后表达的原则，语言刺激的数量和质量，是影响儿童语言发展的重要因素。日常生活情景，图片，图画书，商品包装等，都可以成为学习语言的环境和材料。比如，宝宝吃饭时可以告诉他所吃的食物以及所用的餐具的名称；孩子洗澡时，可以告诉他身体部位的名称，带孩子去户外可以告诉孩子外界的各种植物、交通工具、周边设施的名称等。
语言不是空洞的声音，它反映一定的生活内容、 情感 和思想。生活范围狭窄、知识经验缺乏等都会限制儿童的语言发展。家长可以多带孩子进行室外活动，并告诉孩子室外环境中事物的准确名称，如公交车、红绿灯、山、河、花花草草等。家长还可以和孩子一起玩语言 游戏 ，让孩子在 游戏 中理解语言、学习语言。
教小月龄的宝宝发音时，可以尽量慢一点、夸张一点儿，让宝宝看清发音口型。当孩子会说话以后，我们会发现孩子的发音很多都不正确、不清晰，这是孩子语言发展中的正常现象。随着发音器官的成熟，这种情况在孩子入小学前一般会慢慢消失。当然，家长也可以让孩子看看自己发音时的口型，并配合语言解释，指导孩子发音。
孩子在1-3岁之间会出现语言的敏感期，这时他们会非常积极地模仿大人说话，不断地使用语言。对自己感兴趣的事物，孩子会学得更快，家长应该细心观察，抓住孩子的兴趣点进行语言启蒙。比如，很多男孩对车非常感兴趣，家长可以带孩子到马路边，或是给孩子买一些关于 汽车 的图画书，交给孩子公交车、摩托车。出租车。垃圾车等各种车的名称。
语言不仅是交流工具，还是思维工具。作为交流工具，语言要准确地传达信息，要简单明了；作为思维工具，语言要概念准确、逻辑清晰。比如，在词汇积累阶段，教宝宝说“苹果”时，可以拿一个苹果，或者指着苹果的图，对宝宝说这是“苹果”或“这是苹果”，不需要做过多的解释。只有当宝宝掌握了颜色或者形状的概念以后，才可以交给宝宝“红苹果”等概念，或是“红色的苹果”“圆圆的苹果”等扩展语汇。
孩子说话要经历一个由易到难，由短到长的过程。当孩子掌握了一定的词汇以后，家长要有意识地帮助孩子将词扩展成句子。比如，当孩子让妈妈抱，并能说“抱，抱”时，妈妈可以边抱边说“妈妈抱”，当孩子能说“妈妈抱”后，妈妈可以说“妈妈抱宝宝”。
宝宝学习语言的主要方法是模仿，模仿发音、模仿用句、模仿语法规则。家长的语言质量对宝宝的语言发展具有极大的影响。因此，家长要注意规范自身的语言。比如，坚持说普通话，发音要正确；用词准确，表达清晰；多使用礼貌用语等。同时，家长需要注意不要重复宝宝错误的发音和用词，例如，应该说“兔子”而不是“兔兔”。
儿童的语言发展具有一定的规律性和阶段性特征，但同时也有个体差异。有的宝宝9个月左右开始能说出有意义的词，而有的宝宝要到2岁左右才能真正说话。家长应该尊重孩子的这种个体差异，如果宝宝说话早、爱说话，家长要多表扬、多鼓励，并为宝宝提供更为丰富的语言环境和语言材料；如果宝宝说话较晚，也不要着急，应该持续、耐心地为宝宝提供丰富的语言环境和语言材料，切记训斥、打骂孩子，您一定会在孩子2岁以后看到孩子的语言开始“大爆发”。
当宝宝说出的词语正确时，家长要及时地给予肯定，给宝宝一个微笑、一个亲吻，或者给宝宝口头表扬。当宝宝说出的词句不正确时，最好不要直接否定，以免打击其说话的积极性。比如，当宝宝将苹果说成“香蕉”时，不要严厉地对他说“不对，是苹果”。只需要指着苹果对他说“苹果”就可以了。又比如，当孩子说“某某人很肥”时，不要马上批评孩子没礼貌，因为孩子还不能准确地区分词的褒贬，只要说：“嗯，某某人很胖”加重“胖”字的发音即可。
试想一下，在短短的三年时间里，宝宝从呱呱坠地、一片懵懂到能听懂成人的语言；从发出音节到学说简单的字句；从“含糊其词”到能基本完整的、清晰的句子表达自己的意思，这期间变化是何其大，又何其不令父母欣喜。