1.小学一年级语文《人 口 目 木 禾 竹 马 鸟 鱼》教案
【设计思路】
（一）充分发挥学生的能动性，激发学习兴趣。
1、结合图片及学生现有的实践经验进行识字，先让学生猜一猜、说一说。
2、采用多种形式帮助学生识字，如看一看、摸一摸、描一描、画一画等，利用多种游戏形式巩固识字。
3、利用学生对图片感兴趣的心理，结合图片进行。
（二）重视情感态度的培养。
今天所学的“木、和、竹、马、鸟、鱼”，都是自然界中的动、植物，与我们日常生产联系紧密，教育学生热爱大自然，培养爱心。
【教材分析】
本课是九年义务教育课程标准实验教材一年级上册第1主题单元，《字与画》的第2课时。本课将认识9个字，这些字都是象形字，与学生实践联系较紧，通过这些字的学习感知汉字表意的特点，激发学生识字兴趣
【学生分析】
刚开学不足一周，学生对到校上学还有一些新鲜感，上课注意力很难集中，学生相互之间还不熟悉，课堂教学组织较难。对要认识的字部分学生在幼儿园已学过，但结合图片进行，学生较感兴趣
【学习目标】
1、情感领域：热爱大自然，培养学生有爱心。
2、识字：利用图片，结合实践认识9个字。
3、学习和习惯，能做开火车，找出指定的字等简单汉字游戏。
【学习重点】
1、利用图片识字。
2、常规教育。
【教具准备】
图片、生字卡片。
【学习过程】
一、常规教育
1、拿出语文书放在指定位置。
2、强调坐姿及回答问题注意事项。
二、导课
1、复习上节课所学的字。
2、谈话：上节课同学们都说了，认字对我们学习其它课程的帮助很大，认的字多了就能自己读书看报了，这节课我们还要认识几个字，看谁学得快、记得准。
三、课中活动
（一）结合图片认识9个字（人、口、目、禾、竹、马、鸟、鱼）。
1、认字步骤：
（1）师出示图片，在旁边写对应的字。
（2）请不认识的学生对照图片猜一猜可能念什么？
（3）指名领读单字。
（4）师在图片下面写出这个字最早的形式，让学生对照图片观察，得出结论：这个字与图片非常像。
（5）师告诉学生，我们现在所学的字，都是为了方便书写一步一步演变而来的。
（6）师领读字音，也可带读音节。
2、注意：
（1）教学“人、口、目”时，可看一看，摸一摸。
（2）教学“木、禾、竹”时，可让学生描一描、画一画。
（3）教学“马、鸟、鱼”时，先让学生观察化最早的字复杂了还是简单了，它是经过很长时间的演变得来的。
（二）脱离图画字。
1、师拿生字卡让学生齐答。
2、师拿生字卡让学生抢答。
3、游戏：找朋友。根据图画找出指定的字。
4、同桌检查识字情况。
5、开火车识字。
6、唱读9个字。
7、选字组词。
（三）思想教育：今天所学的“木、禾、竹、马、鸟、鱼”都是自然界中的事物，与我们人类的关系非常紧密，所以我们应该爱护他们。
四、课外延伸
在生活中找一找今天所学的字。
2.小学一年级语文《人 口 目 木 禾 竹 马 鸟 鱼》教案
教学目标：
1、学认9-15个汉字，继续理解字与画的关系。
2、继续激发学生学习汉字的兴趣。
3、学认图标“小铅笔”“小天平”。
教学重点难点：
学认9个汉字，理解字与画的关系。
教具准备：
字卡、图卡。
教学过程：
一、导入：
上节课我们通过图学习了8个生字，这节课我们继续用这种方法学习生字。
二、出示生字，明确本课学习任务
这节课我们要学会9个生字，下面老师贴出字卡，请同学们看到认识的字就轻轻地点一下头，看到不认识的字就轻轻地摇一下头。
老师贴字卡
三、学习第一组生字“禾竹鸟”
1、出示相应的图片，学生据图猜字并说理由
2、讲解“禾苗”的意思禾苗就是庄稼的幼苗，古人用一棵庄稼的样子来表示“禾苗”的“禾”字，多么形象！
3、比较图与字的相似之处，小组合作。
4、观察汉字的演变过程。
5、读生字。
四、学习第二组“目马鱼”
小组合作学习：
1、看图说字音讨论：眼睛图旁边为什么是个“目”字。
2、比较字与图，说相似之处。
3、读生字。
五、第三组“人”“口”“木”由学生自己学习
课中休息——-找朋友
六、游戏
看谁反映快。
要求：老师任意指一幅图，学生要迅速举出相应的字卡并大声读出来。
七、口头组词
一字开花——人
八、完成练习
1、认识图标“小铅笔”。
2、读要求。
3、教儿歌。
小铅笔，已出现，让我描写和连线。
4、观察6幅图和6个字，哪幅图和哪个字应该连在一起？说理由。
5、指导用尺子连线。
6、认识图标“小天平”。
7、读要求。
8、教儿歌。
小天平，左右称，字音字形分得清。
比较“日”和“目”“月”和“日”借助图片进行区分。
小结：同学们，通过学习“字与画”一课，我们认识了很多有意思的汉字，借助图学汉字是一种识字方法，大家可以和家长一起搜集这样的汉字，你会发现汉字真的很有趣。
3.小学一年级语文《人 口 目 木 禾 竹 马 鸟 鱼》教学反思
通过本课教学，学生在已有知识的基础上，把字与画结合起来，利用图记字，利用字理解图，在比较的过程中，学生既动口又动手，调动了多种感官共同参与，符合学生的年龄特点。教材的特点很好地体现出来。教学中从故事入手，注意调动了学生的无意注意，使学生学得轻松愉快。课中休息的安排从形式上贴近学生的生活，从内容上突出了本课重、难点，既让学生得到了休息，又在游戏中巩固了所学知识。一字开花的练习则又一次激活了学生的思维，使教学从课内走向课外，从课本走向生活，符合《课标》中“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念