作者 | 稚悦儿童
来源 | 稚悦儿童（ID：hb_sjty）
幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展”，努力创设 健康 、丰富的生活和活动环境，吸引孩子的主动参与，让孩子在宽松、和谐、快乐的幼儿园生活中获得有益于身心发展的经验。
一、在丰富的物质环境中，实现幼儿和材料的互动。
打破“环境布置”的旧观念，在物质环境的创设上注重了幼儿和材料之间的互动。幼儿动手、动脑积极地参与环创的过程，不仅发展了幼儿各方面的能力，更使他们感觉到自己才是环境的小主人，有利于培养幼儿爱集体、爱周围环境的积极 情感 。主题墙内容随着主题目标和实际需要随时进行调整、更换，不仅有利于激发幼儿的学习兴趣，更能为实际的教育教学提供辅助和便利。
各个区域孤立的作用，不能充分地发挥它的教育价值，将整合的思想运用到环境的创设和利用上，注重环境中各个区域的有机联系。充分挖掘其中的教育意义，建构区的幼儿为表演区的幼儿搭建舞台，建构区的幼儿到语言区来介绍作品等等，不仅扩展了 游戏 思路及内容，更能使幼儿在活动中积极 探索 问题的解决办法，遇事能替他人考虑，主动帮助别人，有助于他们的“去自我中心”化。
二、围绕教育目标，设定特色时间和特色课程。
孩子年龄虽小，但是他们同样有自己的内心世界，同样需要拥有独立的空间，为孩子留出一些特殊时间。快乐的心情， 健康 的心态，需要时间调节，给自己的小伙伴讲一件有趣的事情，分享一下伙伴的喜悦，快乐的心情从这里开始，帮助幼儿形成 健康 、乐观的心态。引导幼儿用一个 健康 的心态看待周围的事情，凡事能想出多个解决的方法，不钻牛角尖，为幼儿的 健康 引好路。
三、家、园、社区共努力，实施“一致”教育。
现代教育的特点是开放教育和大教育之中和，幼儿的成长、长辈的教育态度和教养方式、邻里和社区居民的言行举止、精神风貌等都直接或潜移默化地影响着幼儿的发展，但我们也逐渐认识到，在充分发挥家庭资源、 社会 资源的同时，运用整合的思想，将家庭、幼儿园、 社会 三者有机联系在一起，为幼儿制定一致的教育目标会起到事半功倍的效果。