教育部提出2020年全国普及高中阶段教育，你怎么看？
教育部6日公布的《高中阶段教育普及攻坚计划（2017－2020年）》提出，到2020年，全国普及高中阶段教育，适应初中毕业生接受良好高中阶段教育的需求。
第1个回答 2017-04-07
随着社会的发展，公民的素质与道德修养已经跟不上时代的潮流，加强公民的思想道德修养成为了一项国家重任。国家提出普及高中阶段教育是对公民道德修养提高的一个重中之重。
在以前，有些人觉的初中是国家义务教育，只要完成孩子的初中学业就是对他们付完了这项责任，至于上不上高中完全由孩子自己决定，甚至于有些家长觉的读书无用，索性不让孩子上高中。我们应该大多数人都知道，高中和大学正是提高一个人道德修养的重要时期，高中是提升而大学是普及，就是说上了大学是让你知道所有人都应该有良好的道德修养，而不是自己管自己，只要自己有好的道德修养就行。由此看来，普及高中阶段的义务教育对于提高一个人的道德修养是很有帮助的。
保护了未成年人的合法权益。只有身出社会上的人才知道社会有多么复杂，一个人从学校步入社会，心理有多大的跨度。如果一个孩子没上高中，那么他肯定就要开始步入社会了，大家想想一个十四、十五的孩子在社会上能干什么？正规单位不能用未成年人打工，所以只好到一些不太正归的单位，做零工……有一些机灵点的孩子出去学一些手艺，跟这大人做一些买卖还好点。我们就说说那些给别人打工的孩子，在家里那可都是宝贝，去了外面受尽了别人的欺负，对这些孩子的心理会造成一定的伤害。这项政策维护了青少年的合法权益，避免了上述情况的发生。
有利于提高整体国民素质。就拿一个简单的例子来说，“直播”大部分人都知道，我们在看直播时，往往能看到那些初中就不上学的孩子，整天开个房间直播，吐槽学校，吐槽社会，传到一些不正风气。这些都是教育力度不够导致的，一个受过高等教育的人，不说他人怎么样，但他的行为一定是有修养的。国家的这个决定对我们来说确实是个福音。
在以前，有些人觉的初中是国家义务教育，只要完成孩子的初中学业就是对他们付完了这项责任，至于上不上高中完全由孩子自己决定，甚至于有些家长觉的读书无用，索性不让孩子上高中。我们应该大多数人都知道，高中和大学正是提高一个人道德修养的重要时期，高中是提升而大学是普及，就是说上了大学是让你知道所有人都应该有良好的道德修养，而不是自己管自己，只要自己有好的道德修养就行。由此看来，普及高中阶段的义务教育对于提高一个人的道德修养是很有帮助的。
保护了未成年人的合法权益。只有身出社会上的人才知道社会有多么复杂，一个人从学校步入社会，心理有多大的跨度。如果一个孩子没上高中，那么他肯定就要开始步入社会了，大家想想一个十四、十五的孩子在社会上能干什么？正规单位不能用未成年人打工，所以只好到一些不太正归的单位，做零工……有一些机灵点的孩子出去学一些手艺，跟这大人做一些买卖还好点。我们就说说那些给别人打工的孩子，在家里那可都是宝贝，去了外面受尽了别人的欺负，对这些孩子的心理会造成一定的伤害。这项政策维护了青少年的合法权益，避免了上述情况的发生。
有利于提高整体国民素质。就拿一个简单的例子来说，“直播”大部分人都知道，我们在看直播时，往往能看到那些初中就不上学的孩子，整天开个房间直播，吐槽学校，吐槽社会，传到一些不正风气。这些都是教育力度不够导致的，一个受过高等教育的人，不说他人怎么样，但他的行为一定是有修养的。国家的这个决定对我们来说确实是个福音。
第2个回答 2017-04-06
教育是一个民族的未来！中国是人口大国，也是教育大国，但是现在的中国并不是教育强国。我们必须承认，我国的现代教育事业起步晚，但是发展比较迅速，我们以目前的能力与水平很难再一时间达到发达国家的水平，可能很多人也在抱怨，嫌弃我国的教育制度，质疑我国的教育体制，但是不可否认的是，在现代教育体制建立的这些年来，我们可以看到中国教育事业的发展与变化。
此刻，国家教育部提出2020年全国普及高中阶段的教育。提出这个目标就意味着进步，当前9年的义务教育已经不适应这个时代的发展了，越来越多的岗位需要的是具有较高知识水平的人。很显然，教育部颁布的这个2020年实现高中普及是符合当前国情的。
那我们再探讨这个目标能否实现的问题。我觉得高中阶段的教育会普及，但是，我觉得2020年可能有些困难。当前我国的教育水平有着明显的城乡差异，东西部差异，东部与城市的教育资源要明显的优于西部与乡村，消除这些差异需要时间，而且，短时间内很难消除。在一些西部的山村，很多少年有可能到现在都没有上过初中，在闭塞的山村，读书无用论依旧是主流，没有人告诉大山里的孩子们知识的重要性，志愿者，支教老师少之又少，大部分山区的孩子9年义务教育都难以保证。
还有就是教育成本的问题，高中的普及无疑会让想着早早步入社会的学生们的上学成本增加，有些人可能会难以负担，这时候希望国家会出台相关的保障学生受教育权的方案，加强助学贷款的力度，让每个学生有学上，上好学。
此刻，国家教育部提出2020年全国普及高中阶段的教育。提出这个目标就意味着进步，当前9年的义务教育已经不适应这个时代的发展了，越来越多的岗位需要的是具有较高知识水平的人。很显然，教育部颁布的这个2020年实现高中普及是符合当前国情的。
那我们再探讨这个目标能否实现的问题。我觉得高中阶段的教育会普及，但是，我觉得2020年可能有些困难。当前我国的教育水平有着明显的城乡差异，东西部差异，东部与城市的教育资源要明显的优于西部与乡村，消除这些差异需要时间，而且，短时间内很难消除。在一些西部的山村，很多少年有可能到现在都没有上过初中，在闭塞的山村，读书无用论依旧是主流，没有人告诉大山里的孩子们知识的重要性，志愿者，支教老师少之又少，大部分山区的孩子9年义务教育都难以保证。
还有就是教育成本的问题，高中的普及无疑会让想着早早步入社会的学生们的上学成本增加，有些人可能会难以负担，这时候希望国家会出台相关的保障学生受教育权的方案，加强助学贷款的力度，让每个学生有学上，上好学。
第3个回答 2017-04-06
不改变当前唯成绩论的教育理念，即使在全国范围内实现了高中教育的普及，对整个受教育群体的综合素质提升也不会起到实质性的作用，毕竟高中阶段的学习已经成为了高考冲刺，真正符合实践需求的理论知识极为匮乏，如果为了凸显教育成就，完全可以在职业教育领域加大投入，毕竟当今社会的职场竞争已经非常激烈，如果义务教育结束以后无法掌握极具实用性的劳动技能，在现实社会中就难以找到理想的工作，这也是教育产业需要改进的地方。
义务教育阶段的学习，对提高学生的素质水平和知识储备是有非常关键的，但是在中考以后，就需要中学生做出艰难的抉择，但在如今的中学教育中，老师会根据学生的学习成绩制定分流方案，对成绩普通的学生，会采取各种方式分流到各种技校中，只有学习成绩优秀的学生，才会加大培养力度，并且通过高强度的辅导和培训，确保能够考入更好的高中，这在很多中学都是与老师的工资收入挂钩的，如此一来就无法保证所有的学生都享受到公平的教育，对被忽视的学生来说，即使普及了高中教育也不会在知识层面有所改观。
面临中学毕业的学生，老师将其分流到技校并不是为了学生的前途考虑，而是很多技校的招生难度都是比较大的，因此会与中学老师形成利益关系，只要老师提供一个报名学生，就能够从中获取不菲的报酬，这对重视中考成绩和升学率的老师来说，完全是一举两得的事情，因此我们就可以在中学的最后一年发现类似现象的蔓延，如果这样的教学理念和模式做出颠覆性的改变，高中阶段的教育依然如此，那么普及高等教育也就失去了价值和意义。
综上所述，现阶段的教育领域，真正欠缺的是成熟的职业教育体制，高中阶段的教育已经有了成熟模式，对那些没有考入高中的初中生来说，浪费三年的时间对其人生发展不会有太大的改变，因此提供职业教育的诸多机会，对其职场规划和发展会发挥更大作用，这也是不赞成普及高等教育而忽视职业教育的原因所在。
义务教育阶段的学习，对提高学生的素质水平和知识储备是有非常关键的，但是在中考以后，就需要中学生做出艰难的抉择，但在如今的中学教育中，老师会根据学生的学习成绩制定分流方案，对成绩普通的学生，会采取各种方式分流到各种技校中，只有学习成绩优秀的学生，才会加大培养力度，并且通过高强度的辅导和培训，确保能够考入更好的高中，这在很多中学都是与老师的工资收入挂钩的，如此一来就无法保证所有的学生都享受到公平的教育，对被忽视的学生来说，即使普及了高中教育也不会在知识层面有所改观。
面临中学毕业的学生，老师将其分流到技校并不是为了学生的前途考虑，而是很多技校的招生难度都是比较大的，因此会与中学老师形成利益关系，只要老师提供一个报名学生，就能够从中获取不菲的报酬，这对重视中考成绩和升学率的老师来说，完全是一举两得的事情，因此我们就可以在中学的最后一年发现类似现象的蔓延，如果这样的教学理念和模式做出颠覆性的改变，高中阶段的教育依然如此，那么普及高等教育也就失去了价值和意义。
综上所述，现阶段的教育领域，真正欠缺的是成熟的职业教育体制，高中阶段的教育已经有了成熟模式，对那些没有考入高中的初中生来说，浪费三年的时间对其人生发展不会有太大的改变，因此提供职业教育的诸多机会，对其职场规划和发展会发挥更大作用，这也是不赞成普及高等教育而忽视职业教育的原因所在。
第4个回答 2017-04-06
从九年义务教育到十二年义务教育，这是一件好事儿啊！普及了十二年义务教育减少了人们高中的负担，不得不说这个举措很得人们欢心。
但是这个全面普及要到2020年了，虽说我们没有赶上这么个好时代，但是我们有九年义务教育，比起建国前我们那些没有上过学的祖辈来说我们简直是掉进蜜罐里了，的确我们的出生时代比他们好多了。至少我们出生在和平时代，不愁温饱问题。还有九年的义务教育。但是经济在发展，社会在进步不管出生在哪儿个时期都会有人来羡慕。
我们国家的发展很快，新中国成立之初文盲达到百分之八十，开始了扫盲运动，从扫除文盲到开始九年义务教育用了三十多年，再从九年义务教育到十二年义务教育也用了三十多年时间，与其他国家相比，我们教育的发展并不算快，但是结合我国的国情，短短几十年能发展到这个现状，是世界上任何一个国家都不能比。
十二年义务教育从另外一方也说明了国家对基础教育的重视，尽管不能与高等教育相媲美，但比起幼儿教育已经好太多了。这些年来国家发展了经济开始注重教育的发展，毕竟将来国家是孩子们的，文化素质提高，国家的软实力以及综合国力也会提高。
比起普及高中阶段的教育，我更想知道国家什么时候才能普及幼儿教育。现在的幼儿园教育水平参差不齐，教育资源的分布不均，幼儿小学化严重。师资力量的薄弱等各种问题，但是既然高中阶段都已准备在2020年前实行全面义务教育，那么对于幼儿园来说它的春天来的不会太晚。
但是这个全面普及要到2020年了，虽说我们没有赶上这么个好时代，但是我们有九年义务教育，比起建国前我们那些没有上过学的祖辈来说我们简直是掉进蜜罐里了，的确我们的出生时代比他们好多了。至少我们出生在和平时代，不愁温饱问题。还有九年的义务教育。但是经济在发展，社会在进步不管出生在哪儿个时期都会有人来羡慕。
我们国家的发展很快，新中国成立之初文盲达到百分之八十，开始了扫盲运动，从扫除文盲到开始九年义务教育用了三十多年，再从九年义务教育到十二年义务教育也用了三十多年时间，与其他国家相比，我们教育的发展并不算快，但是结合我国的国情，短短几十年能发展到这个现状，是世界上任何一个国家都不能比。
十二年义务教育从另外一方也说明了国家对基础教育的重视，尽管不能与高等教育相媲美，但比起幼儿教育已经好太多了。这些年来国家发展了经济开始注重教育的发展，毕竟将来国家是孩子们的，文化素质提高，国家的软实力以及综合国力也会提高。
比起普及高中阶段的教育，我更想知道国家什么时候才能普及幼儿教育。现在的幼儿园教育水平参差不齐，教育资源的分布不均，幼儿小学化严重。师资力量的薄弱等各种问题，但是既然高中阶段都已准备在2020年前实行全面义务教育，那么对于幼儿园来说它的春天来的不会太晚。
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