小学生人物描写作文范文

如题所述

第1个回答  2022-10-07

1. 求关于写人物的小学生作文范文

妈 的 手

在手的世界中,有勤劳的手,懒惰的手,致富的手,灵巧的手,然而,我写的却是妈妈一双勤劳的手。她的手不怎么大,长期的劳动使茧皮爬上了手指,使手背上长了一层浅黑色的皮。

当鸡叫三遍的时候,妈妈的手已经开始工作了:忙着做早点。临近中午,她的手又工作了:忙着做午饭。下午,她的手又开始工作了:忙着做晚饭。夜晚,当明月高悬的时候,妈妈的手又工作了:忙着洗衣服。总之,妈妈的手时时刻刻工作着。

妈妈的手既是勤劳的手,又是充满母爱的手。记得一个寒冬的下午,天气比较冷。我在做作业,妈妈在做针线活。

夜深了,天气变得更冷了,我的手直打颤,不敢写了,怕把作业做坏。这时,妈妈走到了我身旁,关心地对我说:“冷吗?”我轻轻地把我的手夹在她的两手之中。顿时,我觉得无比暖和。在她的鼓励下,我终于认真地完成了作业。

记得还有一个隆冬的早晨,天气很冷。为了御寒,我和伙伴们到小河边滑冰。我一不小心,双脚跌进了石灰坑。我好不容易把脚提出来,可皮靴里已塞满了石灰。“不能穿了”,我果断地把皮靴脱掉,准备要妈妈给我洗,又一想:妈妈会批评我的。最后,我想出了一个两全其美的办法,把皮靴藏到门缝里,等天气暖和一点再洗。第二天,天气稍微暖和一点,我就去洗

皮靴。但门缝里皮靴的影子都没有。 我着急得差点哭起来,过了一会儿,镇静下来,就到别处去找。刚找到后门,就听见熟悉的“唰、唰、唰”声。这不是妈妈的手工作时的声音吗?我随着声音走去,在天井里,我发现了妈妈,她正在为我洗皮靴。她的手冻得红红的,裂开了几条缝。虽然天冷,但是从妈妈的两颊中仍然掉下几颗晶莹的汗珠,我走到她的身边,夺下刷皮靴的刷子,一边说:“妈妈,我来洗。”妈妈关心地说:“振振,我来洗。”我怎么也不答应,可是,她已经把皮靴和刷子夺去了。最终,还是妈妈洗了。她洗完后,又一丝不苟地烤皮靴,当我重新穿上皮靴时,眼睛已被泪水模糊了。

评语:讲起妈妈的温暖,带出妈妈是多么勤劳,是多伟大。

2. 五年级人物描写的作文400字

六年级的作文测试相对于低年级来说有一定的难度,对文章的要求有细致性的描写.我们在写人物的作文时候,不应将人物写得过于死板.那小学6年级作文人物描写怎样才能将人物写得栩栩如生?(写作)在小学生眼中,好看的故事必须有美妙的语言、故事曲折,有人关注,可以与之产生共鸣.怎样让人物读起来栩栩如生?(1)动作描述,反映动态.为了写出角色的动作,我们可以使用慢动作逐一显示动作的细节,并使角色的活动图像移动.在这一天,我变得孝心大发:"祖父,你的杯子太脏了,我会帮你清理它!"在没有等待祖父回应的情况下,我自愿卷起袖子将其洗净.我以为洗一杯子是简单的事情,但我错了.即使我用了一把刷子、用洗涤剂泡沫、用水猛击。

我尝试了我能想到的一切,但无论我怎么努力,茶渍还在那里.--《洗茶杯》"我的脚扭曲了,疼!"我呲牙咧嘴的说,由于痛苦,整个身体不时颤抖.我妈妈立刻从我父亲的手上拿了一块软布,轻轻地将它敷在我的脚背上,我突然觉得凉爽.--《妈妈的手》第一个例子认为,作者洗杯的努力是,这使得吃牛奶的努力,结果没有改变.用夸张的运动描述突出"洗杯"并不容易.第二个例子用"风度加行动"来表达母爱的内涵.(读书能丰富知识)(2)外观描述突出身份、个性外观描写是刻画人物的法宝,就像速度绘画,掌握人物的特点,刷几笔可以让人站在纸上.外观描述也是角色描述中的难点.对于小学生来说,掌握最具表现力的外观特征并不容易,而且在外观描述中突出人物的性格特征更加困难.但也有方法,就像下面的例子一样.例1:今天车里有很多人.我上车后发现没有座位.我发现下车口有座位于世就挤过去坐在那里.这时,一位奶奶过来站在我旁边,头发是白色的,但精神很好.我往旁边挪了挪让座位给老奶奶.--《这一幕让我感动》实施例1掌握"头发"以表达老年人的健康;第二个例子,通过修整和其他描述,描绘了小朋友的形象.当然,这些外观并不是独立存在的.它们通常与心理学、等各种描述相结合,以将字符表达在一起.以上是小学6年级作文的写法,通过范文我们是不是能学到好多方法呢?。

3. 【人物描写精彩片段.要小学生写的作文里的加书名名人写的也可以.但

人物描写的运用很普遍,人物描写的目的是刻画人物的性格,表现人物的精神面貌,这同时也能更深刻地表达文章的中心.人物描写应力求具体生动,能做到绘声绘色地再现“人物”,让读者如见其人,如闻其声.瞧,这位身穿黑华达呢中山装,戴着黑色宽边眼镜,脸上带着微笑的中年教师,他就是我们敬佩的语文老师――陈老师.陈老师知识渊博,教学经验丰富,上起课来总是那么轻松、活泼、生动、有趣.我们尤其爱听他的作文课.他讲起课来总是那么风趣、幽默,引人入胜,使我们兴趣盎然.我们在不知不觉中爱上作文,逐步懂得一点写作的“奥秘”.在我们班里,有一个阳光老师,我们的班主任——梁老师.梁老师经常提醒那些上课不听讲,说话的同学.她常常扎着马尾辫,长着瓜子脸,眉毛像柳叶一样,眼睛水汪汪的,如一潭清澈的泉水,鼻子高高的,似个鹰钩一般.她的嘴巴红润的,犹如两片玫瑰花瓣,一笑起来嘴角绽放出两个小酒窝,像花一样.她的脸色红通通的像个大苹果.脸蛋不仅白 *** 嫩的,而且还很光滑,比果冻更光滑.她身高一米六五左右,身材中等,喜欢穿一件短袖上衣和一条长裤.我的母亲今年38岁了.脸上显出了几条皱纹,两边的头发也有点发白了,红润的脸也既将为过去的了.但她有一个特点依然不够,那就是对我成长的过程给予了爱.。

4. 小学生作文写人物的

我最敬佩的一个人 十年来,我认识过许多人,我的好伙伴、我的老师、我的亲人……可是最值得我佩服的五体投地的人还要算我的妈妈了。

我的妈妈个子不高,相貌普通,衣着朴素是一个典型的老实人。可是她在我心中的地位却很高很高,任何人都取代不了她。

假如你想问我想为自己的母亲做些什么,我会肯定地告诉你,我想成为妈妈手中的一支功能齐全的绘图钢笔。因为妈妈是设计员,所以每天都要画图纸,画完了改,改完了又继续画。

有了这支钢笔,妈妈就可以轻松一些,使她那披星戴月的身躯早一些休息。真的,妈妈虽然被她的同事称为“女强人”,但是,我深深地感受到繁重的工作再加上家务活,她早已累得疲惫不堪了。

妈妈不但对工作认真负责,还对我非常关心。那是一个夏天的夜晚,妈妈加班加到十点才回家,她一下子倒在床上,然后又大口大口地喝起水来。

当她看见我还没有写完作业时,就急忙给我剥了一碗石榴籽,还拿了一个勺子和果皮盘,对我说:“宝贝儿,还没写完呀!”我看了看她那亲切面孔,就点了点头答道:“嗯!还有数学家庭作业呢!!”“我知道了!你赶快先把这碗石榴籽吃完吧!”我一看见石榴籽,心中大喜,便狼吞虎咽地吃起来。这时候,妈妈笑了,她的笑容是那样的灿烂、甜美,她边给我扇着扇子,边检查我的作业,过了一会儿她又给我端上了一杯清凉甘甜的绿豆汤…… 妈妈做得一切都是为了我,我想对妈妈说:“您辛苦了,我永远爱您!”妈妈是世界上最伟大的人!妈妈的无私我会一直铭记在心,也会成为我终生奋进的动力。

5. 小学作文描写人物外貌

都是作业惹的祸 中午,吃过午饭,同学们都坐在教室里认认真真地看课外书。

突然,卢老师严厉的责备声打破了安静的局面。“周士昕,你的预习本呢?你的‘题库’呢?” 老师大声地质问,周士昕慢慢地站起来,吞吞吐吐地回答:“在……在家里,忘……忘记带来了!” “你已经连续几次没交作业了?这回又没交,你还想怎么样?”卢老师生气地说着,快步朝周士昕走来。

周士昕呆若木鸡地望着卢老师,不知所措。 “你真是连一年级的小弟弟小妹妹都不如了。

我今天让你去看看他们是怎么样的。从今以后,你再也不要想跨进我们301班教室的大门一步!”面红耳赤的卢老师愤怒地朝周士昕大吼着,声音大得像河东狮吼。

果然,卢老师拉住周士昕往外拖。周士昕体壮如牛,非常结实,班里几乎所有同学都打不过他,同学们都叫他“大猩猩”。

可这一回,尽管“大猩猩”拼命挣扎,但也无济于事,卢老师三下五除二就把周士昕拖出了门外。毕竟小孩子的力气比大人小。

我们本以为卢老师只是吓唬吓唬周士昕,可是他们下去很久都没上来。一些爱凑热闹的同学都以小便为借口,下去看个究竟。

我也迫不及待地去凑热闹。来到101班教室门口,见周士昕傻傻地坐在教室的最后一排,一动不动。

卢老师正在跟一旁的101班班主任讲个不停。 我们见两位老师快聊完了,就飞快地跑上楼去。

过了一会儿,两位老师带着周士昕上来了。原来孙老师苦苦求情,卢老师终于把周士昕“放”了回来。

是啊,都是作业惹的祸。我们只有按时完成作业,才能不受老师的批评,才能和同学们快快乐乐地学习,玩耍。

卢老师今天狠杀“大猩猩”,也儆了那些猴性不改的人。

6. 写人物的作文,200字,用上外貌 神态 语言 心理 (都用上啊)有题目

我最尊敬的一位老师是我的班主任张老师。她像妈妈一样严格要求我们,疼爱我们。

张老师留着一头长发,她心地善良,和蔼可亲。有一次,我写的字歪歪扭扭的,非常难看。张老师把我留了下来,让我重新写。一直让我把字写工整、规范为止,张老师才让我回家。我当时很恨张老师,心想:不就是几个字吗 ?写好写坏不都是一样吗?干吗这么一遍又一遍地写,硬是把字写规范,真是浪费时间。回到家,我把挨留的原因告诉了妈妈,妈妈对我说:“字是门面,从写字上能看出一个人的性格。张老师严格要求是对的,是对你负责,你写一手好字是自己的,谁也盗不去。”听了妈妈的一席话,我明白了张老师的用意,使我更加敬佩张老师了。从那以后,我就象个一年级的小学生,天天坚持练字,无论写什么作业都坚持把字写工整,写规范。过了一段时间,我的字比以前漂亮了,规范了,还多次受到老师的表扬。这都是张老师严格要求的结果啊!

张老师在学习上严格要求我们,在生活上关心我们。我们班有46名同学,张老师为使同学们全身心地投入到学习中,她利用休息时间走 访了每个家庭,对每个孩子的家庭状况都了如指掌,以便及时给予我们关爱。张老师还会察言观色呢!每当有同学病了,不用同学说,她总是主动问同学怎么了,用药了吗,如果病情严重的,她还会亲自带同学去就医,使同学的病得以及时治疗。一次我在玩耍时,不慎将手划破了,老师知道了,便急忙带我去校卫生室进行处理。血止住了,并贴上了创可贴,当时我特别激动,我真为有这样一位要求严格、关心体贴我们的老师而自豪。

7. 小学作文我的小伙伴

在我的身边,有许许多多的小伙伴,但我有一个非常要好的小伙伴她就是——**。

她很喜欢撒娇,也很可爱,很天真,很活泼。 **胖胖的,有着一个圆圆的大脸蛋,长着一头乌黑的长头发,梳成一个辫子。

**那浓浓的眉毛下,有着一双水灵灵而炯炯有神的大眼睛,眼睛下面有一个小鼻子。最可爱的就是她的那张嘴巴和那对小酒窝,她的那张嘴虽然不小,但是一些笑话和幽默的语句,就会从她的嘴里快乐地蹦出来。

当她笑的时候,小酒窝就会呈现在你眼前,看,她笑得多灿烂呀! **的优点可多了,但她最好的优点就是爱看书,因此,她的知识非常丰富。记得有一次,她读三年纪的时候,刚上完课,同学们就一窝蜂似的跑出了教室,出去玩。

同学们你追我赶的。我收拾好书,拿出下一堂课的书后,就出去玩了。

玩了一会儿,我心里想:**呢?搞了半天,也没见她一个人影。我又跑道教室里,只见**刚拿出些课外书来看,便奇怪地想:这个**也真是的,好好的下课不玩,却在这里看书。

我想着,我便走到**身边看了她一会儿,像只小鸟似的叽叽喳喳地说:“**,你也真是的,下课了不去玩,还在这儿读书。出来玩吧!” 我说完,拉起**的左手,正要走的时候,怎么拉也拉不走,那时,我就胡里糊涂地想:糟了,**该不会是被谁给定住了吧!我回头一看,**就用两眼直瞪着我,生气地对我说:“我就是要读,这样才有知识。”

听了**的话,我休得低下了头。 **的优点不止一个,她心胸宽阔、乐于助人、样样都很棒,我很佩服她。

怎么样,**是个不错的女孩子吧!想和她交朋友吗?。

8. 人物作文怎么写

1、【写外貌】写外貌就是描写人物的五官长相、个头体态、音容笑貌、衣着打扮等。

“人心不同,各如其面。”是说人的好坏可以通过外貌表现出来。

当然,这并不准确,但一定程度上,外貌特征确实能够表现人物的某些内心、性格、品质特点。如“头发花白”可以说明人物年龄大;“皱纹深、皮肤黑而粗糙、高大魁梧”可以表明人物饱经风霜、个性坚毅刚强;“浅浅的酒窝、乌黑明亮的眼睛”可以反映人物聪明活泼的特点等。

在写人物外貌的时候,一定不能泛泛而谈,要抓住最具有代表性的地方,细致描摹。 请同学们看看下面这段外貌描写,看看这段描写有什么问题?你能给修改一下吗? 例1:走到镜子面前看一看,浓密的眉毛下一双炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁下,还有一张红红的能说会道的嘴巴,这就是我。

问题:外貌描写模式化,没有特点。换句话说,几乎可以放之四海而皆准。

修改:我呀,小头长脸像母亲,浓眉大眼又遗传了父亲,不够白净的脸色有许多褐色的雀斑。由于读书写字的姿势不够正确,我成了近视眼。

这不,最近我的鼻梁上又多了一副眼镜。别看我不漂亮,我可从未为我的相貌而苦恼过,天生一个“乐天派“。

例2:“头猛”是我们班最可爱的女生,梳着两条小辫儿,虎头虎脑,面色红润。她之所以“猛”,首先是由于她猛于提问。

无论上什么课,她必紧拧双眉,时时举手提问,问题十分古怪,往往令老师抓耳挠腮,老师如果答上了,她必追问一句:“为什么呢?”老师答完了“为什么”,她又来一句“为什么呢?”没完没了地追问下去,直到老师张口结舌,宣布要回去“查一查”,下次再答复为止。因为老师们总是声称喜欢学生提问,所以尽管被头猛纠缠得火冒三丈,却敢怒而不敢言,不仅当时要装得和颜悦色,说:“你的问题很有价值”,回去还要翻查资料,准备第二天答复她。

下课时头猛也不放过老师,歪着小辫儿拧着浓眉,一直问到下一节课上课才恋恋不舍地罢休。后来有的老师一见她举手,身体就有点哆嗦,假装没看见或叫别的同学发言,下课时一闪身,就蹿回了教研室。

但这样也不保险,因为头猛还可以追杀到教研室甚至老师的家里。头猛简直成了摧残人民教师的一大公害。

后来,头猛又把残害范围扩大到同学和其他班的老师身上,逮着谁问谁。孔子说:“三人行必有我师”,头猛则是“普天之下,莫非我师”。

凡是认识她的老师同学,提起头猛,真是哭笑不得。 当然,在作文中可以使用更加高超的方法来吸引老师的目光。

比如:人物外貌描写,可以一次集中写,放在作文的开头。也可以随着叙事或故事情节的发展分散去写。

但要注意,无论怎样写,写哪些,写多少都必须能为表现人物特点,突出表达中心思想服务。 2、【写动作】高尔基说过,为了使作品具有说服、教育的力量,要尽可能使主人公“多行动、少说话”。

这就是强调动作描写是人物描写的中心环节。其实,动作就是人物思想活动的一种表现形式,一定程度上也反映了人物的某种精神品质。

如“一路上他又蹦又跳”中的动作描写表现了人物内心的喜悦:“他咬紧牙关,使出浑身力气向前扑去”中的动作描写揭示了人物坚强勇敢的品质等。动作描写时,一定要用词准确、精练。

同一个动作可以用很多动词来表示,但只有那些有特色,最能反映人物气质的动词,才能把人写“活”。有一位作家说过,最难的不是写动作,而是写出有特点的动作,从动作中写出人来。

3、【写心理】心理的人物内心的活动,是无声的语言。人物内心世界,指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。

在写人的文章中,恰当地描写人物心理,可以更有效地刻画人物,突出中心思想。心理描写的要求是:要真实,要有根据;人物的心理变化要自然,合情合理;心理描写要为文章的中心思想服务;在描写人物的心理活动时,要客观、谨慎,不能以己之心,度人之意。

小学生作文时,大多采用第一人称(“我”活“我们”),采用这种人称作文,就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动,因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时,可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫,这样可能更合情理,使人感到真实可信。

心理描写除了用“我想”之外,还可以采用以下几种方法。(1)提出问题,引入所想的内容。

(2)使用假设,流露心理活动。(3)字里行间,流露着“想”。

(4)直接抒发心中所想。4、【写语言】语言描写有对话和独白两种。

对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露,对表现人物的思想性格起重要作用。

有个性特点的语言可以起到“闻其言,见其人”的作用。语言描写要注意以下两点:一是文章中人物的语言要精心筛选,把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言,写进文章中;二是好的语言描写,一定是符合当时的情景,符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。

对话描写有四种形式:说的话写在后面,说话人后面用引号;说的话在前,说话人写在后,用引号、句号;前后各引一句或几句,中间交代谁说的,用逗号;只写人。

9. 求个人物描写的作文要求500字左右,最好是描写熟悉的人的,要求

建议不要照抄,仿写或参考会对你的作文有很大提高。。

我的爸爸

我的爸爸是一个既让我害怕,又让我喜欢的人。

有一次,我因为急着想看电视,就马马虎虎地把作业写完了。吃完饭,爸爸开始检查作业。看着看着,他的眉头皱了起来,很不高兴地对我说:“你这道题算错了。”说完,他又接着检查起来。没过一会儿,他又连着查出两个错误。爸爸这下发火了,冲着我大声嚷嚷:“你怎么老出错?我跟你说了多少遍了,别粗心,别粗心!你怎么就是改不了?”说着,他使劲摁了一下我的头。我偷偷地看了他一眼,只见爸爸两只大眼睛瞪成了“O”形,浓黑的眉毛也好像立了起来,真像只大老虎,好可怕啊!

爸爸对我的要求很高,他看我老是粗心,就给我写了做题要求。我觉得爸爸太凶,也给他提了两条意见:一是不要随便凶我,二是要讲道理。我从字典里找了些形容爸爸的成语说给爸爸听:“虎视眈眈”、“大发雷霆”、“暴跳如雷”、“火冒三丈”、“勃然大怒”……爸爸听了忍不住哈哈大笑起来。

爸爸发火时很凶,但平时还是很随和的。有一次,我在爸爸高兴时对他说:“当小孩儿真倒霉,不能对大人凶。”爸爸说:“那我就让你发一次火吧。”我想,这回“报仇”的机会到了。我先摁了一下爸爸的头,然后掐了一下他的脖子,最后憋足了劲照着他的 *** 使劲打了一下。我觉得还不过瘾,又扑上去把他的头发弄得乱七八糟,然后对他说:“这回你可是蓬头垢面了。”这时候的爸爸像只大绵羊,任凭我怎样折腾他也不发火。

爸爸还喜欢跟我闹着玩,这时候他的坏点子特别多。有一次,爸爸让我面部放松,然后把他的两只手分别放在我的嘴角两边,突然一捏我的嘴,说:“哈哈,真像个唐老鸭!”我一着急,也去捏爸爸的嘴,爸爸就紧闭着嘴。我一看不行,就向他腋下抓去。爸爸笑了起来,我趁机捏了一下他的嘴,然后说:“你也像个唐老鸭,而且是一个很凶的唐老鸭。”

瞧,这就是我的爸爸。他既是我的长辈,也是我的朋友。我既怕他,又喜欢他。

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