第1个回答 2022-07-12
各位教育同仁上午好！
我将从这节班会课的设计背景、班会目标、班会准备、班会过程（包含设计意图）、班会后教育活动延伸、班会反思七个方面进行说课，有不当之处敬请各位专家指正。
一、班会课的设计背景
著名的教育家苏霍姆林斯基说过:”集体是教育的工具”，一个具有积极向上，团结奋进的班风的优秀班集体，对初中生的健康成长，有着深远的影响，对每一个学生的个体发展有着巨大的潜移默化的教育作用和激励作用。著名的教育家魏书生说过，班级就像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着帮助着，互相鼓舞着照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭走向了社会。一个有凝聚力的班级，学生的个人目标，集体目标会逐步整合一致。一个有凝聚力的班级外部的纪律会内化成每个成员自觉的行为准则。班级通过健全的组织机构就实行了自我管理，个人成长健康而强有力，人际关系凝聚而协调，并以班级整体利益为基本取向。一个有凝聚力的班级学生的言行会更多地考虑班级的利益。无论在课内还是课外都会考虑自己的言行会给班级带来什么影响，很在意班级对自己的接受生怕因为某种原因遭到班级的决策，而如果一个学生很在意自己的言行，对班级的影响，很在意班级对自己的接受，那么这个班级对学生而言就变得具有归属感了就更加团结了，这样更有利于学生在班级的成长和学习。马卡连柯曾经说过：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了／集体的自身的力量就是班级的凝聚力，有了这种凝聚力，就会陶冶每个学生的思想、作风品行，带动班级每个成员前进。
随着自主管理模式的展开，这段时间我发现学生之间出现了一些不团结的因素。因为积分和惩戒问题，小组成员之间出现矛盾，不想要哪个学生，或者这个学生不想在这个小组了。组与组之间也是因为评价出现不和谐因素，比如哪个小组把问题展示错了，其他小组就会嘲笑别人，发出怪叫声。有时一个学生展示错，或犯了什么错误。学生相互抱怨指责，学生在乎评价是好事，但班级有了分裂，没有了团结和凝聚力就是坏事了。
另外，近段自从和11班相互下过挑战书之后，发现我班没有11班学生的精气神好，也许我班一直是第一，有点骄傲，没有忧患意识、竞争意识和团体意识。
二、本次班会课的“教学目标”
根据本节课的主题和具体内容，结合七年级学生身心发展特点、认知规律及认知基础等因素，我们预设了如下教学目标：
1.通过本节班会课活动的开展与交流，了解一个具有凝聚力和团结力的优秀班集体在学习上的重要意义（重点）；
2.制定增强凝聚力和团结力方法，争做一个关心班级，热爱班级的优秀学生。（难点）
三、说本次班会课的“教学准备”
为了使这节班会课的教学目标顺利达成，课前需要做一定的准备。我们的准备分为教师准备和学生准备二大块。教师方面，需要买桔子，并提前准备好 与团结凝聚有关的资料、视频、图片、案例等。
学生方面，则需要课前搜集与团结凝聚有关 相关故事；
四、班会过程
我们准备采用讨论法、交流法等方法来完成本节课教学内容。 学生主要采用“自主、合作、探究”的方法，充分地调动七年级学生参与活动的积极性，让他们尽可能的都参与到活动中来，去感受、体验、思考、收获，以达成最初的教学目标，并达到预期的教育目的。
根据本次班会的教学目标，结合七年级学生的心理特点，我设计了“歌曲导入”、“互动平台”、“自我反思”、“出谋划策”、“众人划桨”“拓展延伸”、“课堂小结”六个教学环节。
（一）歌曲导入
上课前，我先播放一首很有正能量的歌曲《爱我中华》，一是渲染气氛，调节学生紧张氛围，二是为改编歌词导入新课作铺垫，让学生产生一种一家亲的感觉，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，激活学生的思维。
（二）互动平台，包括四个环节。
1、七嘴八舌话“桔子”
让学生观察桔子的各个部分，和班集体联系到一起，你会想到什么？
这个环节让学生通过观察实物桔子，从中感受到一个良好的有秩序的团结的班集体对学生发展的作用，这样做具有直观性又有兴趣，让主题班会变得亲切而又活泼，让班会的主题思想在轻松愉悦的状态下进入学生的脑袋。
2、讲关于西游记团队故事
课前让学生准备了关于团结和凝聚力方面的故事，通过准备的过程和讲故事的过程，再次让学生感受团结的益处。
（三）自我反思
反思能力是一个人应该具备的最重要的能力之一。当一个人有了反思意识之后，才会改进自己。因此，本环节重在培养学生的反思意识，并通过小组交流，总结出缺少凝聚力的原因，同时，我也点出近段班级出现的不良好现象，以及对班级产生的副作用，为下一个环节打下基础。
（四）出谋划策
面对班级出现的这种不和谐的情况，我们应该怎么办呢？这时候，让学生进行头脑风暴，碰撞出培养团结凝聚为的方法。这是本节课的重点，也是难点。我们会充分发挥学生的主体作用，引导学生自己发现问题，自己解决问题，真正实现自主化管理。当然，老师也提前预设出很多种方法，在学生回答不出来时，适时进行引导。
(五)众人划浆
在学生碰撞出很多方法之后，热情正高涨时， 聆听《众人划桨开大船》，再次感受团结和凝聚的作用，同时让小组成员和班委成员互动起来。
（六）拓展延伸
通过这个主题班会之后，让学生以“做桔子一样的班的”为话题写几句话，让团结凝聚成为学生的自我内驱力，为学生提高自主管理奠定了良好的基础。学生用文字将本节课所得表述出来，其实就是将所学知识进行内化的过程。
（七）课堂小结：最后，我用一首诗通过分角色的方式对本节课进行总结，再次强化本节课的教育目的，给学生留下深刻印象。
五、班会后教育活动延伸
在主题班会课之后，我和班委会根据学生制定的制度和开展活动的方案开展后续活动，一个班长负责一个项目，和该项目小组制定方案，开展活动。真正实现学生的民主自主管理，相信高效课堂的十六个字：相信学生，巧用学生，解放学生，发展学生。
(还要评出最佳活动策划者)
六、说本次班会课的“教学反思”
本次《做一个桔子一样的班级》主题班会，通过几个环结不仅让学生在讨论交流中体会到了团结和凝聚作用，还让学生在充分民主的情况下提出倡仪要求，制定制度，规划活动方案，充分体现学生的自主化管理，从不同方面提高了学生的能力。
课堂中，学生的表现状态积极向上，语言流畅有序，但不足的是学生展示时还有些拘束，不够大方，声音小，好像有点不自信的感觉，在以后的课堂上我要加强训练。
对于我本人来说，还需要在各个方面提升自己，比如语言表述方面，课堂评价方面，文化底蕴方面。正如窦桂梅老师所说：“我们教师学识的广度、厚度、深度决定着你把学生托起的高度，教师站得有多高，我们的学生就能看得有多远”，那就不断学习，不断积淀学识吧，与其说为了学生，还不如为了自己。
以上，是这节《做一个桔子一样的班级》主题班会课说课的全部内容，不妥之处，敬请各位领导、专家及同仁们批评指正。谢谢大家！