第1个回答 2020-11-21
学生时代，因为正处青春期，大家对爱情都有着一颗蠢蠢欲动的心。许多同学都会背着老师和家长偷偷跟异性谈恋爱。但是一般学校都是严禁学生谈恋爱的，并且见一对罚一对，见一对拆一对，坚决打击校园早恋现象。有些同学因为害怕被老师发现后请家长，想都不想就分手了，不得不说这爱情来得快，去得也快啊。有些同学可能比较叛逆，天不怕地不怕，继续偷偷摸摸地谈恋爱。那么话说回来，其实学校的老师是怎样对待早恋的呢？
上初中的时候，学校抓早恋抓得很严，而且很恐怖，怎么个恐怖法呢？被发现的情侣都被叫到办公室，男生和女生分开“审问”，承认了就最好，老师直接干预，分手就行了。假如不承认的话，老师就会清楚说出某月某日，跟谁谁谁在班级门口送过礼物，或者某月某日跟谁谁谁放学后在操场牵着手散步。
第2个回答 2020-11-21
学生早恋是青春期最正常不过的事情。
老师要维护学生自尊不将问题扩大化，学生早恋，大多会比较隐蔽，非常顾及面子。如果老师处置不当，搞得沸沸扬扬，将会损害学生的自尊。
而且是问题会向严重的方向发展，其次老师要为学生解开心结，多引导与宽容理解。
老师要维护学生自尊不将问题扩大化，学生早恋，大多会比较隐蔽，非常顾及面子。如果老师处置不当，搞得沸沸扬扬，将会损害学生的自尊。
而且是问题会向严重的方向发展，其次老师要为学生解开心结，多引导与宽容理解。
第3个回答 2020-11-21
首先，不要“一刀切”，极端反对可能会让孩子人生受损
很多老师和家长都认为早恋不正常，然而事实上，它就像孩子青春期脸上长的青春痘一样，到这个时间，就有可能产生这种朦胧的感情。不应以极端的方式处理，排斥或严肃批评，以及采取其他强硬的措施。
倘若学生们成长的过程中缺少异性间的合作、沟通、交流、碰撞，未来走上社会，面对复杂的社会便会无所适从。
不要将男女生彼此的喜欢就称作“早恋”，因为它不早，它在中学阶段发生是很正常的。男女生的好感和成年人恋爱并不一样，它没有功利色彩，只是互相单纯的喜欢，是人的性别特点决定的，就像身体长了五公分，你会害怕么？这两个事情，差不多。
有些弯路还是需要自己走一下的。孩子们必须自己去经历，他走了一条弯路再回来，日后便会走上一条健康的道路。
所以你不要拧着他、板着他，用强硬的方式管束他们，容易出现问题的。男女生之间的关系只要不影响孩子正常发展，也不影响别人，我觉得就没有必要干涉太多。但是，我们需要注意帮助并引导孩子，使他们一直走在健康的道路上。
要尊重学生的心灵
要尽可能站在学生的角度理解他们。一个优秀的教师一刻也不会忘记自己曾经是个孩子。要知道，生命到了一定的季节，就会发芽，就会开花。明白了这一点，就会多一份理解。无论如何，不要把“朦胧情感”与“道德败坏”画等号。
在我们教过的学生中，有品学兼优照样“早恋”而且还考上大学的；也有品学兼劣却不“早恋”的。所以“早恋”和道德没有太大的关系。我们一定要从人道和人性的角度尊重学生青春的心灵。
我们的教育，应该走在学生情感发展的前面
优秀的教师，不应该仅仅在问题出现后才不得不充当消防队员，而应该主动引导学生成长的航向。因此，我们要在学生还没有出现“朦胧情感”之前，就主动给他们进行爱情教育。
苏霍姆林斯基有一段话说得非常好：“我坚信不移的是，高尚的爱情种子需要在年轻人产生性欲之前好久的时候，即在他们的童年、少年时期播在他们的心田里……我们所说的爱情种子，当然不是指关于爱情的说教，而是指培养道德尊严和人格的过程，指在每一行动中树立起真正的人道主义观点；指培养对人道美的理解能力和创造（这一点尤其重要）人道美的能力。”
要把爱情教育视为人格教育不可分割的组成部分
假如我们的学生在高中三年都不会“早恋”，我们还应该不应该对学生进行爱情教育呢？当然应该！因为我们的学生是未来的妻子、丈夫，未来的母亲、父亲，我们的教育要给他们一生健康的精神世界，进而给他们一生的幸福。
通过爱情教育，我们引导学生感悟一种精神的美。还是苏霍姆林斯基，在谈到给学生讲爱情时曾这样精辟地指出：“这种讲解将会在年轻人的心灵中培养出高尚的思想和情感，首先是培养出能够给人以巨大幸福的对美的责任感。
很多老师和家长都认为早恋不正常，然而事实上，它就像孩子青春期脸上长的青春痘一样，到这个时间，就有可能产生这种朦胧的感情。不应以极端的方式处理，排斥或严肃批评，以及采取其他强硬的措施。
倘若学生们成长的过程中缺少异性间的合作、沟通、交流、碰撞，未来走上社会，面对复杂的社会便会无所适从。
不要将男女生彼此的喜欢就称作“早恋”，因为它不早，它在中学阶段发生是很正常的。男女生的好感和成年人恋爱并不一样，它没有功利色彩，只是互相单纯的喜欢，是人的性别特点决定的，就像身体长了五公分，你会害怕么？这两个事情，差不多。
有些弯路还是需要自己走一下的。孩子们必须自己去经历，他走了一条弯路再回来，日后便会走上一条健康的道路。
所以你不要拧着他、板着他，用强硬的方式管束他们，容易出现问题的。男女生之间的关系只要不影响孩子正常发展，也不影响别人，我觉得就没有必要干涉太多。但是，我们需要注意帮助并引导孩子，使他们一直走在健康的道路上。
要尊重学生的心灵
要尽可能站在学生的角度理解他们。一个优秀的教师一刻也不会忘记自己曾经是个孩子。要知道，生命到了一定的季节，就会发芽，就会开花。明白了这一点，就会多一份理解。无论如何，不要把“朦胧情感”与“道德败坏”画等号。
在我们教过的学生中，有品学兼优照样“早恋”而且还考上大学的；也有品学兼劣却不“早恋”的。所以“早恋”和道德没有太大的关系。我们一定要从人道和人性的角度尊重学生青春的心灵。
我们的教育，应该走在学生情感发展的前面
优秀的教师，不应该仅仅在问题出现后才不得不充当消防队员，而应该主动引导学生成长的航向。因此，我们要在学生还没有出现“朦胧情感”之前，就主动给他们进行爱情教育。
苏霍姆林斯基有一段话说得非常好：“我坚信不移的是，高尚的爱情种子需要在年轻人产生性欲之前好久的时候，即在他们的童年、少年时期播在他们的心田里……我们所说的爱情种子，当然不是指关于爱情的说教，而是指培养道德尊严和人格的过程，指在每一行动中树立起真正的人道主义观点；指培养对人道美的理解能力和创造（这一点尤其重要）人道美的能力。”
要把爱情教育视为人格教育不可分割的组成部分
假如我们的学生在高中三年都不会“早恋”，我们还应该不应该对学生进行爱情教育呢？当然应该！因为我们的学生是未来的妻子、丈夫，未来的母亲、父亲，我们的教育要给他们一生健康的精神世界，进而给他们一生的幸福。
通过爱情教育，我们引导学生感悟一种精神的美。还是苏霍姆林斯基，在谈到给学生讲爱情时曾这样精辟地指出：“这种讲解将会在年轻人的心灵中培养出高尚的思想和情感，首先是培养出能够给人以巨大幸福的对美的责任感。
第4个回答 2020-11-21
学校老师对待早恋，特别是初中老师，对待早恋的态度应该是引导并且给他们讲事实摆道理，告诉他们学生应该以学业为主，男女同学相爱，如果学习成绩不好，学业都做不好，他们两个还是不能在一起，而且他们两个最后也不会幸福的生活在一起，只有两个相辅相成，把学习搞好了之后，以后他们两个才能够幸福，在一起要用正面正确的以及正向的人生观来引导早恋的孩子，千万不要打压刺激他们，这样只会适得其反。
第5个回答 2020-11-21
如果让老师发现你们早恋，她会把两个小朋友叫到一起，告诉他们必须要开除一个，让这两位小朋友自行商量谁去谁留；
然后把双方家长叫到一起，告诉那位被开除的，是因为另一方孩子的原因导致你的孩子没学上了；
最后让留下上学的把被开除的送到学校大门口。
一旦发现学生早恋，要认真对待，既不要大惊小怪，也不放任自流。学生早恋是青春期最正常不过的事情，老师和家长们都不必恐慌，不要躲避，也不要一棍子打死。孩子的暗恋有时也有它美好的一面，心中默默保存这份感情，也许会激励孩子不断积极向上。在处理学生早恋问题的时候，一定要把握一个度，不要轻易打开爱情的潘多拉盒子。
还有一些老师借着心理咨询的幌子套话，然后劝分手的。一位网友的高中班主任是个女老师，也是一个心理咨询师，给同学们上心理课，自己说自己思想很开明，鼓励同学们到她那里做心理咨询。
然后把双方家长叫到一起，告诉那位被开除的，是因为另一方孩子的原因导致你的孩子没学上了；
最后让留下上学的把被开除的送到学校大门口。
一旦发现学生早恋，要认真对待，既不要大惊小怪，也不放任自流。学生早恋是青春期最正常不过的事情，老师和家长们都不必恐慌，不要躲避，也不要一棍子打死。孩子的暗恋有时也有它美好的一面，心中默默保存这份感情，也许会激励孩子不断积极向上。在处理学生早恋问题的时候，一定要把握一个度，不要轻易打开爱情的潘多拉盒子。
还有一些老师借着心理咨询的幌子套话，然后劝分手的。一位网友的高中班主任是个女老师，也是一个心理咨询师，给同学们上心理课，自己说自己思想很开明，鼓励同学们到她那里做心理咨询。
相似回答