这几天，郑XX快成班里的“劳模”了。每天早早来到学校，开灯、开窗、打扫卫生、排桌椅……而且每节课间都在拿着笤帚在班里“巡视”，哪儿脏扫哪儿，维持班里一天的卫生；平时还给班里带纸巾、操心各种开关门窗、电灯、空调，擦黑板等“班务”；出操时，主动给全班同学掀着教学楼的门帘，保证队伍的畅通；有时因为来得早，还主动帮同学测温并提醒同学交体温条，并提醒同学交各种“回执”和家长信，仔细程度比老师还“周到”。
这让我重新认识了他。在我的印象中，他的学习真得很吃力。英语单词无论如何学也不会，老师一对一地教也教不会。一个句子前面会了后面错，再简单的课文也无法完整读下来。在做了各种努力和尝试之后，我觉得他简直“无可救药”。没想到他操持起“班务”来“有一手”，让我“刮目相看”。可见，每个学生都有“闪光点”，值得我们去慢慢发现。今天下午在进行一周班级总结时，他也积累到了“五颗苹果”，获得了“班级之星”、“行规之星”两项“殊荣”。成了班级中“耀眼”的一名同学。这对于学习成绩一直“落后”的“暂差生”来说无疑是很大的鼓励。相信他找到了自信，找到了自己在学校生活中的“价值”。不再是那个因为学习差被“边缘化”的一员。
班里还有几个和他一样的孩子，学习成绩落后，各项活动也从没有“露过脸”。但平时在文明礼貌、关心集体和他人方面都做得非常好。比如，F同学看到老师的办公室门总被风吹开，他就在旁边“守候”开了就关，反复好几次，让老师非常感动。W同学在放学时有些拥挤的楼道里提醒同学们“给老师让条道”，还有G同学非常贴心地帮上课老师将落在班里的外套、水杯拿到办公室……这些点点滴滴的“暖心”行为都深深触动了我。提醒我要不断发现每个孩子可爱的一面，及时鼓励引导，让他们身上“善”的种子发芽长叶，充分体现自己在集体中的价值。在班级的各项评比中，将孩子的所有好的行为都进行加星累计，达到一定的颗数颁发班级的各种“XX之星”以示鼓励。值得欣慰的是，每个孩子不论学习成绩如何、才能表现怎样，都能因自己的文明礼貌、遵规守纪、关心集体、友善助人等美好的行为而获得肯定。尤其是一些平时在班里“默默无闻”的同学因此而被大家看到，获得了闪闪的“班级之星”，极大地提高了自信，获得了成就感和价值感。
教育就是要让每个孩子获得“自尊”，找到自己的“存在感”。不能因为学习成绩不够优秀就处于“劣势”和“边缘”地位。教师要努力为孩子们营造一个平等、民主、融洽、积极的班级环境，激发每一个孩子的创造力，让他们拥有快乐丰盛的童年。这是我们每个教室的责任和使命，也是这份职业的魅力所在。
我是教坛耕耘者，一名普通的教师，十几年来一直耕耘在教学一线，希望以自己的努力和智慧辛勤耕耘在教育的沃土中，为每一个孩子点亮前进的心灯。如果有同路人，可以与我交流，一起为培育祖国的花朵而努力！