第1个回答 2022-07-23
我们都知道，读英文原版书，可以学到地道原汁原味的英语表达。 也有很多人喜欢背好词好句，把好的句子摘录下来，这也是一个方法。
但是，对于想要达到提升语言组织能力，和语言思维能力还远远远远...不够
在学习原版书阅读，也就是learn to read 的这个阶段，我们一定不能跳过“复述retelling” 这一步。
复述可以检查追踪孩子对故事的理解。简单说，复述就是把读过的原版书讲出来。
正如我们读完一本书，想要和别人分享，我们会如何讲述书中的内容和重点。故事的开头，发展过程，结果是怎么样的。
一. 什么是复述？
复述，可以激活已经熟悉的语言，对故事发生的先后顺序，前因后果等信息，进行提取，重组，然后再用自己的语言表达出来。
二. 复述的两个层面
复述又分为：原文复述和自主复述 这两个层面。
1. 复述的第一层: 原文复述
也就是直接用原文的语言句子来复述。这点类似于我们常说的记忆背诵。多读，反复读，做到原文复述并不难。
2. 复述的第二层: 自主复述。
也就是用自己的语言来讲述。
与原文复述不一样，自主复述需要用自己的话讲出来。这个过程，也是真正挑战我们英语语言组织能力的过程，是最值得做的。
自主复述，首先需要孩子真正地理解故事的人物个性特点，故事发生的时间地点，先后顺序，前因后果，脉络结构...
理解后，再用自己的语言说出来，说出故事的主要情节，重点内容，先后顺序，整个故事脉络...
很多时候，孩子做原文复述做得很好，但是自主复述却卡壳了。一本原版书，若能踏踏实实学透，做到自主复述，孩子英语语言能力的提升，一定远远超过读懂就完事的孩子。
复述是需要孩子不断地去practice才能掌握的语言能力。
三. 为什么要做复述？
我们经常发现，孩子读一本英文原版书，读得很流利，也理解每个句子段落意思。也就是我们常说的会读，读懂了。
但是，让孩子讲述这本书说了什么，孩子时常言不达意。讲述的内容，要么说了很多跟重点不相关的细节，要么直接说不知道，要么漏掉主要事件，要么忽略了故事情节。
零零散散，没有条理，很难讲出故事的重点内容和主要情节。
如果学原版书阅读，只是简单地停留在会读，读懂字面意思这个层面，那么英语语言应用能力，语言思维不会有很大的突破。
想要达到英语语言思维能力，就一定要做复述。
四. 这5种复述方法不要错过
1. 可以通过big questions来复述
big questions 是关于生活的根本问题和思考。
世界著名哲学家罗伯特.所罗门写过一本《The Big Questions》，从生活语境和哲学语境讲述了大问题。
生活语境下，不同的时代，地点，背景下会有不同的大问题。哲学语境下，大问题是那些最底层，最基本的问题。
英语语言的学习，也可以就原版书的内容，提问与孩子，与孩子生活相关的问题，引导孩子思考。
2. 借助five-finger retelling 来理清故事的main characters，setting，conflict(problem), resolution, 引导孩子回忆故事内容，打破靠记忆来原文复述的固定思维，活化脑子已有的语言词句，同时进一步加深理解。
3. 借助pictures and props 图片和道具来复述
把故事中出现的人物，地点等图片打印出来，或准备手偶，玩具娃娃等实物道具。把所有准备好的图片道具放在孩子面前，让孩子拿着图片道具，一边按照故事发展的先后顺序摆放，一边复述。
如果有粘贴板felt board，可以把图片做成准贴片，一边复述一边粘贴。
4. 借助便利贴sticky notes来复述
一张便利贴写一个情节，直到把所有故事情节写完，然后让孩子按故事情节先后顺序一张张复述，或按问题的原因结果来复述，再深入一点的话，就是和孩子分析人物，故事情节，提取最重要的部分，作为重点复述。
5. 借助信息组织图graphic organizer里复述
graphic organizer 和 thinking map 有异曲同工之妙，同样是训练语言思维的好工具。
6. 最后一个：表演复述
经过前面各种各种的复述，孩子对整个故事的发展，先后顺序，前因后果都非常熟悉了，这个时候别忘了把故事表演出来。 角色扮演，角色互换，披上角色的道具，夸张地，傻傻地表演出来，孩子会很喜欢的。
说到表演，需要注意不要为了表演让孩子去背台词。如果不熟悉情节，可以直接拿着前面复述做过的各种图标工具来看，一边表演，一边复述。
从今天开始，retelling吧，先做它21个retelling， 孩子的英语语言能力和语言思维一定会有大大的惊喜！