小学生品行的形成过程包含着道德认识、道德情感、道德行为三个基本要素,但由于小学生的思维特点以具体形象为主,抽象逻辑思维正处在萌芽状态,加上小学生的生活经验少,辨别是非的能力弱,对抽象的道德观念难以理解。所以,对于小学生进行品德教育首先靠组织专门的教育活动很难收到较好效果。最好把品德教育渗透在小学生生活的各项活动之中,同时又要抓好时机随时进行,在这里,我认为有几个条件需要注意:环境的作用。环境是培养小学生良好行为习惯的重要条件。为小学生创设良好的教 育环境,正是为了使学生在可能的范围内获得最佳的发展。只有为学生提供良好的精神、学习环境,才能更好地加速学生良好行为习惯的养成;常规培养的一致性。现在小学里从六周岁半就进行一年级学习,他们从一个耍孩子走进课堂,受不了学校的正常教育的约束,况且,他们的家长都非常宠爱他们,常规教育是对学生正确执行生活中各环节的具体制度和行为准则的教育。对小学生常规教育就坚持道德教育与生活实践相结合的原则,从小学生能接触到的,易于理解的事物入手,通过各种活动,使学生能按时上学,有规律的生活愉快、有秩序地参加活动,学习,从而形成一系列良好的行为习惯,生活习惯和学习习惯;寓教于教育活动及学习过程中。
小学教育活动应是有目的,有计划引导学生生动、活泼、主动活动及其自觉学习的多种形式的教育过程。在这个过程中,不仅要把知识传授给学生,更重要的是学生在各方面能得到全面协调的发展。对学生进行品德教育,就要在教育过程中,培养学生良好品德情感和态度,帮助其建立正确的道德观念,能用正确的思想判断善、恶、真、假、美、丑等,形成初步的道德评价能力,并能在行动中体现出来。小学教育中,思想品德课、晨会课、班队课、周会是向学生进行品德教育的有力手段。小学生在思想品德课上学到有关的知识,通过各种活动,人的道德行为的学习,受到有关优秀的道德品质的熏陶,使学生的道德认识、道德情感和道德行为逐渐统一起来,形成良好的行为习惯。
3岁之前是培养孩子性格和品德的最佳时间段,在这个时间段里。父母应该多注重孩子的品德教育,只有给孩子树立了好的品德教育们才能让孩子更健康的成长。快乐:快乐的经历有助于造就高尚而杰出的个性,使人热爱生命。让孩子自己寻找乐趣,做他自己想做的事情,并让孩子在亲子交往中获得快乐,有助于培养孩子乐观向上的精神和活泼开朗的性格。爱心:爱心是美的心灵之花,培养孩子具有爱心,有助于形成良好的情操,孩子和父母朝夕相处,父母本身具有一颗仁慈的心,孩子能模仿和体验到父母的爱心,并能逐渐获得爱心。正直:拥有正直的品德才会拥有真正的朋友,获得真正的友谊。1-2岁的孩子是靠最初的模仿来实践正直的品德的,所以父母应成为正直的典范。