在梳理《朗读手册1》的过程中，我清晰了整本书的架构，把真正启发我的地方着重列了出来，这本书有很多数据和实例，希望家长们都去读一读，没时间的话就看看我的整理笔记。 本书一共分前言、十个章节和附录部分。
本文是《朗读手册1》的第三和第四章，主要介绍了怎样为不同年龄段的孩子选书，朗读时注意哪些问题。
作者认为，如果3岁以前大脑发展受到刺激，孩子的学习就会容易些；但3岁之后如果有良好的学习环境，而且孩子的大脑结构没有遭到情感或物理压力的破坏，他一样可以有很好的效果。
1、哪一类书最适合婴儿？
《鹅妈妈故事集》和苏斯博士的作品，这类书比较押韵，除了印刷书籍，还可以找些光盘和磁带。还推荐了“穿雨靴的小鹅”系列。
2、家长为孩子朗读时，要时刻记住你和孩子之间的身体联系， 比如轻轻地拍打、抚摸和拥抱孩子，婴儿的注意力比较短，可以每天数次。一开始，可以指着书页一字一字地读，当孩子开始对书上的图画和你的声音有所反应，你就可以开始和孩子谈书，而不只是照着念而已。尽可能多的与孩子互动，你可以提问，或插入些评论，来和孩子交流。
3、看完韵文书后该选那一类书？绘本。
推荐丹尼斯·佛莱明著的《百宝书》和罗杰·普里迪的《第一次认识100个单词》。还可以利用家庭和家人的照片制作出绘本，把关于孩子日常生活及周围环境的照片加上说明，用打印机打印出来。
4、在孩子两岁之前，给孩子重复读少量的几本书，比一次提供大量的书好得多。 因为复习能增强学习的效果。
如果孩子总是要听某一本或几本书，那么满足他吧。这叫浸入式学习，而重复听故事就是浸入式学习的过程。
如果孩子很多问题，如果和故事有关，就尽快解答，如果无关，那么可以说等我们看完故事再好好讨论下。
5、如何处理孩子或学生可能不认识的单词？ 可以简单讲解下生词，帮助孩子理解文章。
6、如果我给孩子读故事的时间都很少，怎么还会有时间与孩子讨论呢？讲故事之后的讨论非常重要，但没必要每次都讨论。当然，你还是要抽出时间与孩子讨论，因为阅读非常重要。
7、孩子从看绘本到读小说，是不是一个自然的转变过程？ 一开始从短篇的绘本着手，再慢慢过渡到可以读好几天的较长篇绘本，然后尝试一些已经被分成许多方便阅读的章节的短篇小说，最后才是100页以上的长篇小说。
8、能给上幼儿园的孩子朗读章节故事书吗？可以。形式可以多样，每次时间不用太长，比如30分钟。
9、孩子多大了，就应该停止给他读绘本了？好故事就是好故事，不管它到底是绘本还是章节故事书。 根据故事好坏，而不是孩子的年龄决定是否朗读。
10、选择长篇小说时，需要注意什么？要找到适合朗读的书，因为有些书只适合静静阅读，在朗读长篇小说前，大人应该看过内容，为孩子把关，也就是说孩子的程度是否能听懂故事，情绪上能接受吗，内容对孩子是否利大于弊，故事会不会使某些孩子不自在。看内容时做些记号，可以强调某些重点段落，并删减枯燥乏味的部分。
11、什么样的书适合做朗读材料？
对于大童来说，情节最重要！ 故事是翅膀，情节就是扇起翅膀的风。还有一点，故事要经得起朗读者和听者在日后反复地阅读和倾听。
对于婴幼儿来说，情节不重要。给他们的理想的朗读材料就是要有好的节奏和韵律，以及大量的重复。
对于两岁半到三岁的孩子，理想的情节应该是循序渐进的，而不是一下子就给他们读太复杂的故事。
12、是否需要检测朗读的效果？
时间可以检测朗读效果----孩子们是否热爱上阅读。
这章内容非常实用，我把朗读要领内容分成四个部分。列举如下：
（1）尽早给孩子朗读；
（2）只要时间允许，就经常为你的孩子或班级朗读。
（3）每天至少安排一段固定的故事时间。
（4）自己先读，标出你希望缩减、删除或详细描述的内容，并不断练习朗读，才能轻松自如地朗读故事。
（5）随时准备一本“应急书”，比如车上，背包里，当开车或在医院等待就诊时，都可以读上几段。
（6）在班级墙壁上，或在家中卧室门后，挂一张读物表，让孩子知道自己读了几本书。
（7）安排一段时间让孩子自己阅读。
（8）以身作则，自己带头阅读。
（9）控制孩子看电视的时间。
（1）给刚出生到学步期的孩子朗读的主要内容是文句重复的书，随着孩子成长，再增加可预测情节发展的书和韵文书。运用《鹅妈妈故事集》来刺激婴儿的语言能力和听力。
（2）要注意变换读物的类型长度和主题。可以从绘本开始，再逐步到文字较多、图画较少的童书，再到章节故事书及小说。
（3）偶尔读一些内容较艰深的书。
（4）家中如果有各种年龄段的孩子，如果相差两岁以上，那么分别朗读。
（1）在第一次读一本书时，与孩子讨论一下封面上的图。
（2）在开始朗读时，一定要提一下书名、作者与图画作者--不论你读过多少次。介绍下作者的情况就更好了。
（3）重复朗读可预测情节发展的书时，偶尔在关键的词或句子上停下来，让孩子自己说出关键的内容。做一个好的引导者。当朗读到书中某个关键部分，但孩子还没有意识到，你应该停下来，小声地说，“嗯——这里很重要”。为了鼓励参与，在时机适当时，请孩子帮忙翻页。
（4）朗读时，间或问孩子：“你认为接下来会发生什么？”以保证孩子参与其中。
（5）如果章节很长，没办法读完整整一章，那么请在悬念处打住。
（6）如果你读的是绘本，保证孩子能看到图画。
（7）朗读时要伴以丰富的表情，调整改变声调，根据故事情节调整语速，不能读的太快。
（8）有可能的话，根据书中内容加进一些立体的活动。比如读到《小塞尔采蓝莓》时，准备一碗蓝莓与孩子分享。
（9）朗读要有始有终，除非你发现它是一本坏书。
（10）好动的孩子或是不情愿的读者，给他们纸、铅笔或蜡笔，允许他们一边听，手里一边忙活。
（1）读完一个故事后，抽出时间与孩子讨论，但讨论不是随堂测验，也切不可盘问孩子对故事的理解。
（2）当孩子提出有关文本的问题时，带着孩子一起查参考书或工具书，找寻答案。
（3）当孩子希望为你读书时，宁可挑选特别容易的，也别挑选特别难的书。
原理——不要抹杀孩子的阅读兴趣，让孩子把阅读和快乐联系在一起
1、别读自己不喜欢的书，因为你的厌恶情绪会体现在朗读上，造成负面效果。
2、如果发觉选错了书，立刻打住。
3、不要让孩子负担太重，选书要考虑孩子的智能、社交和情感状况。
4、不要选择许多孩子在电视上看过或听过的书。但看完书可以看由书改编的电影或电视剧。
5、在选择朗读小说时，不要选对话太冗长的书。
6、不要被奖项所愚弄，选择适合朗读的书。
7、朗读时不要让孩子和自己坐得过于舒服。因为容易困倦。
8、不要对故事内容强加解释。
9、别把书当成威胁。
10、不要企图与电视竞争。比如你说，故事或电视，请选一样，孩子通常都选电视。
11、朗读时，孩子不停的提问，如果和故事有关，请耐心回答。