“为什么我的孩子不爱学习？是孩子太懒，没有学习的动力？是孩子太笨了，根本学不会？
“为什么他能沉迷手机游戏电脑游戏这些“低级快乐”，但偏偏不能把这个专注劲头放在学习上？”
哎！孩子总是油盐不进，一道题能做一个小时，太难了！今天，我们就一起看看孩子爱不爱学习，到底和什么有关？什么方法能让孩子自己自主爱上学习呢？
但更大的可能是，孩子不爱学习，跟他的大脑有关。也跟我们平时与孩子交流沟通的方式有关。
耶鲁的脑科学家保罗.麦克林在上世纪 60 年代提出了「三脑一体理论」。
简单来说，就是人类的大脑由三重大脑组成，分别是——脑干、边缘系统和大脑皮层。
从进化角度看，又可以说成是：爬虫类脑、哺乳类脑和灵长类脑。
其中，爬虫类脑在胎儿时期就已经形成，不受意志控制，不带感情，也不能从经验中学习，而是我们的本能反应，比如：
碰到热水壶，我们的手会不经大脑而直接缩回。
受伤了，我们会感觉到疼痛。
遇到危险，我们会自动的开启自我保护的功能。
我们在辅导孩子写作业的时候，经常会发现：
我们越是吼孩子，骂孩子，孩子的脑子就越是迟钝。
这就是因为「爬行脑」的作用。
当孩子感觉到紧张，忐忑时，孩子的爬行脑就会处于封闭的、不安全的状态，就像被「僵住」一样。
所以，安抚孩子的爬行脑，营造一个安全的氛围，让孩子的爬行脑处于一种安全地，打开的状态，孩子的学习才有效率。
跟爬行脑的本能反应不同，哺乳类脑有了自己的思维，也有了情绪和情感。
孩子会清楚的知道喜欢什么、讨厌什么、想干什么。
同时，也会表达自己的情感，发脾气、苦恼、反抗……
但是他们不会控制自己的情绪。
因为，控制冲动，理想判断是灵长类脑的主要作用。
看到这里，你会发现：孩子不喜欢学习，没有学习的动力，一学习就各种作妖，很可能是孩子大脑本能的应激反应。
爬行脑、哺乳类脑、灵长类脑是相互作用的。
如果孩子的爬行脑一直处于不安全，封闭的状态，孩子的哺乳类脑和灵长类脑也会受到影响，孩子的学习能力和性格也会受到影响。
生活中，孩子写作业拖拉，不专心时，很多父母经常会有类似这4种“口头禅”。
催促抱怨型：“快点写，这都不会，脑子里在想什么？我怎么能生出你这样的孩子！”
惩罚威胁型：“这么简单的题都能错，罚你再多做3张卷子！”
吼骂贬低型：“猪脑子啊，笨死你得了！”
泼冷水型：“你要是能学好，是个人都能学好！”
结果，孩子非但没有变得更好，反而越吼越慢、越吼越笨，甚至产生厌学情绪。
父母也很是苦恼，不知道为什么自己付出了很多努力，还是教不好孩子。
记得汶川地震以后，曾有人做了一个很重要的实验：
在地震发生 25 天之后，用核磁共振仪扫描受灾人员的大脑，发现主管情绪的大脑部分发生了巨大的变化。
脑科学家丹尼尔西格尔也曾在一次演讲时，跟现场观众做了一个互动练习：
他请现场的观众们闭上眼睛，严肃地在心里默念七遍「不」。
然后，休息两分钟，再次闭上眼睛，温柔地在心里默念七遍「是」。
他让观众在默念的过程中，认真觉察自己身体和情绪的变化。
结果，观众反应说：
反复默念「不」时，压抑、紧张、抗拒的感觉充斥心头。
反复默念「是」时，开放、平静、放松的感觉明显占据主导。
由此可见：情绪，可以改变孩子的大脑。
如果我们因为孩子不好好学习，而斥责孩子，打孩子，孩子就会对学习产生恐惧的心理，越恐惧越不敢学习，结果很可能一辈子都学不好。
人的本能是，喜欢就会去做，感到恐惧就会逃避。
当孩子不断地感知到被排斥、被否定、被攻击时，孩子的大脑就会特别擅长紧张、恐惧和逃避。
只有当孩子不断地感知到温暖、认同和爱时，孩子的大脑才会特别擅长合作和探索。
这就是为什么有些孩子越吼越笨，越管越不爱学习的原因。
阿德勒说：孩子缺乏的不是学习的能力，也不是学习的兴趣，而是缺乏直面问题的勇气。
所以，想让孩子改变，最重要的就是不要让孩子产生情绪障碍。
四川攀枝花的一个男孩哭着给 110 打电话倾诉：
妈妈必须督促我每天写作业，必须每天无时无刻的写。
她如果回来看见我玩了一下，就打我。
哪怕我已经写完了妈妈布置的作业，她也逼着我看书。
从小男孩的语气和情绪里，我们能深刻的感受到小男孩的压力、崩溃和无助。
妈妈督促孩子学习，本来是件很正常的事情。
可是，不顾孩子的情绪，没有限度的逼着孩子一直努力，对孩子来说，未必是件好事。
韩国翰林大学圣心医院的团队发表了一项研究成果：
孩子参加的补习越多，压力越大，进而分泌皮质醇，同时让爬虫类脑更加活跃，患抑郁症，暴力的概率也就越高。
因为，正常情况下，血液会均匀流到爬虫类脑，哺乳类脑和灵长类脑中，这时候，孩子心情愉悦，乐于接受知识，接受挑战。
可是当孩子压力过大时，血液就会集中在爬虫类脑。
如果孩子的爬虫类脑一直处于活跃的状态，孩子的哺乳类脑和灵长类脑就会处于缺血的状态。
时间一长，孩子的学习能力和性格塑造都会深受影响。
简单来说就是：当孩子的学习压力过大，孩子在学习中感觉到痛苦时，孩子很自然的会产生厌学情绪，反抗情绪。
这是孩子大脑的自我保护。也就解释了前面提到的，为什么孩子能沉迷一些很容易获取的“低级快乐”，却无法专注于学习。
想要孩子爱上学习，最重要的就是让孩子对学习有良好的体验。
《妈妈的悔过书》的作者李柳南，曾经也是个百分百压力型的妈妈。
为了让自己的儿女考入韩国名校，她想尽一切办法在儿女的教育上加大投入，对儿女施加压力。
然而，有一天，两个乖巧的儿女突然拒绝一切学习，每天把自己关在房间里吃、睡、玩游戏、看电视，而且视她为仇人，彻底拒绝和她沟通。
此时，她后悔莫及，她曾在书里写道：
原来，一直以来，我并不是父母，而是统治者，管理者，监视者，而且是非常恐怖和糟糕的那种。
我曾执迷于如何填满孩子的大脑，而不是提升孩子的脑容量。
后来，李柳南改变了自己的教育方式，她开始支持和肯定孩子的想法，站在孩子的身边，用孩子可以接受的方式，协助孩子独立思考并做出正确的选择。
后来，她不仅修复了亲子关系，也成功的把两个孩子送进名校，成了最幸福的母子。
事实证明：认识大脑，才能更懂孩子。懂孩子，才能教育好孩子。
只有先让孩子在学习这件事上有良好的感受和体验，孩子才能卸下防备，以开放的，愉悦的状态不断学习发展，并取得进步。
有句话说：父母给孩子最好的爱，是给孩子克服的力量。
孩子在学习的过程中，会遇到各种各样的问题，作为父母，我们难免焦虑。
但是，硬碰硬的纠正孩子，逼迫孩子并不一定能够取得好的教育效果。
如果我们根据孩子大脑发展的规律，正确的引导孩子，激活孩子的理智脑，让孩子学会克服自己内心的恐惧、焦虑，孩子自然就会向好的一面发展。
所以，教育孩子的过程中，我们不妨试试下面4种方法：
1、用欣赏的眼光建设大脑的正向循环
台湾心理学博士洪兰有一项研究：
人的观念和行为之间存在着因果循环。
大脑产生观念 → 观念引导行为 → 行为产生结果 → 结果改变大脑。
如果父母经常否定孩子，贬低孩子，斥责孩子，孩子的大脑会产生「我是个笨蛋」、「我什么都做不好」的观念，于是孩子会越来越做不好，越来越笨。
但如果父母经常肯定孩子，鼓励孩子，表扬孩子，孩子的内心充满愉悦感、胜任感，孩子会不可抗拒地想要变好。
所以，想要激发孩子的潜能，让孩子变得更好，一定要用欣赏的眼光为孩子的大脑建立一个正向循环。
2、给孩子玩的时间，让孩子劳逸结合，互相补益
如果你仔细观察会发现，很多成绩好的学霸都不是死读书的「书呆子」。
相反，那些学业出色的孩子，同样也很会玩。
2020 年湖北高考状元唐楚玥，弹钢琴、写书法、演话剧、200 米短跑，样样在行。
2019 年广西高考状元杨晨煜，写字，画画，羽毛球，足球都有不错的造诣。
记得美国医学博士斯图尔特.布朗用了 42 年时间，跟踪采访了 6000 人，结果发现：
小时候，没有无拘无束玩耍过的孩子，长大后很难适应新的环境。
而那些自由畅玩的孩子，长大后无论社交能力，抗压能力，还是解决问题的能力，都比较强。
所以，给孩子一些玩的时间，提升孩子的灵活性、创造性、解决问题的能力，让孩子的内心可以有松弛和释放的机会，孩子才能劳逸结合，互相补益。
3、运动会让孩子更加聪明
科学研究证明：人在运动的时候，人的大脑会产生三种神经传导物质——多巴胺、血清张素和正肾上腺素。
在医学界，多巴胺可以让人感到快乐，保持亢奋的学习状态。
血清张素可以释放压力，提高记忆力。
肾上腺素可以提高注意力，上课更专注。
这三种东西，都可以从运动中获得。
并且有实验证明：一直运动的海马回比没有运动的海马回大 15%，其重量多了 9%。
所以，运动可以促进大脑的发育。
运动给孩子的身体带来的刺激，可以让孩子的大脑更好的去运作，去学习。
这也是为什么那些喜欢运动的孩子，总是看上去精力充沛、思维活跃、注意力集中的原因。
4、阅读，有助于智力的发展
广州日报曾联合一中学整理了该校 20 名考上清华北大的学霸们，高中三年来的书单发现：
这 20 名学霸每年的平均阅读量达到 79.75 本，高出该校学生三年人均阅读量的 1.77 倍。
教育家苏霍姆林斯基也曾说过：30 年的经验使我相信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。
因为，随着课业难度，复杂度的提高，孩子需要拥有更强的理解能力，思考能力，以及融会贯通的能力。
而这恰恰是阅读带给孩子的好处。
阅读是孩子学好一切学科的基础，也是孩子一生学习能力的「垫脚石」。
儿童青少年的心理教育专家陈默说：
我们全民都守着一个错误的观念，就是不要让孩子输在起跑线上。
孩子的成长是需要等待的，这个才是正确的观念。
大家都秉持一个错误的观念，后面的行为都是错误的。
深以为然。
孩子的成长，是有规律可循的。
与其被教育焦虑牵着鼻子走，盲目较劲、攀比、竞争、吞噬孩子的童年，伤害孩子的大脑和心灵，不如了解孩子大脑的发展规律，关注孩子的心理健康，给孩子正确的指导，然后把剩下的交给时间，孩子一定会越来越优秀的。
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