第1个回答 推荐于2017-11-27
启示一：作为家长——小豆豆的爸妈对待孩子被退学的问题，值得我们学习。尤其是小豆豆的妈妈接到老师通知孩子被退学的消息和理由，虽然心里着急，却没责怪孩子，而是想方设法寻找更适合孩子成长的学校继续学习。在对孩子顽皮弄脏弄烂衣服时，妈妈也不责备孩子，而是耐心倾听孩子做了什么，说的有没有道理。他们更多的不是死记多少课本知识，而是关注孩子的成长及成长的过程是不是快乐的。
启示二：巴学园的上课方式不仅是学生所喜欢的，作为老师的我也很喜爱。巴学园的大门可谓是别具匠心的设计，两棵生长着的树当作大门，这就给人一种生命活力，学生的成长不就像树的生长过程吗？由一颗弱小的树苗长成参天大树。不过最特别的还是巴学园的教学方式。
一般学校是按照课程表有条不紊地进行教学，第一节语文，第二节数学，然后是科学、思品等。然，巴学园则是在第一节上课时，教师“就把当天要上的所有课，还有每一节课索要学习的所有问题点，满满地写在黑板上，然后说：‘下面开始上课，从你喜欢的那门课开始吧。’于是，小学生们就从自己喜欢的那门课开始学习，先上语文也行，先上算术也行，都是可以的。所以，喜欢作文的小学生在写作文，后面的位子上，这物理的学生点起了酒精灯，把烧瓶烧得‘咕嘟咕嘟’冒泡，或者做着什么爆发实验。”“这样上课的话，随着小学生年级的升高，老师就能够逐渐掌握每一个学生的兴趣坐在，以及他感兴趣的方式、对问题的思考方法等。由此，老师能够清楚地了解每个学生的个性，对于老师而言，在了解学生的基础上因材施教，是最有效果的上课方法。”
这段话没有华丽辞藻，没在逻辑上特意安排，然这段文字却触动了我心灵最柔软的部分。它让我思考：什么样的教学方式是学生最适合的？我们的教学方式该如何改变？ 怎么激发学生学习的兴趣、激发学生学习积极性？怎么在教育教学中，张扬学生个性、提升学生的思维能力和创造力？上面这段话给我们出了明确答复。
启示三：海的味道、山的味道。海与山这样的字眼出现在饭桌上本身就富有诗意和想象力。小林宗作校长要求每位学生从家里带的饭菜里要有“海的味道和山的味道。”不是让学生每天带山珍海味，只要有有陆地上和海里出产的食物即可，主要是让学生养成良好的吃饭习惯，不挑食且营养全面。如果哪位学生带的食物营养不全面，就会让校长夫人给补上。这样，“也没有一个孩子会有谁的菜很高级，谁的菜总是很寒酸”这样的想法。毋宁说在学校里做到这些，就是在我们家里，也很难做到一日三餐营养搭配齐全呢。在吃饭前，同学们一起唱“好——好——嚼啊，把好吃的东西，嚼啊，嚼啊，嚼啊，嚼啊……”，然后说了声：“我吃饭了！”在这样的旋律中，在这样欢乐的气氛中，同学们食物大增，都好好吃饭，更利于学生的健康成长。
启示四：散步。如果学生在上午把一天的学习任务完成后，老师不会再另加作业，而是带领学生出外散步。在散步的途中，学生边走边看，边看边聊。看到油菜花时，老师就给学生讲雌蕊和雄蕊的知识。这样，学生在不知不觉间学到生物知识。这样的教育教学方式是学生更容易接受的，也是教育的更高境界。
启示五：放回原处。一天，小豆豆把比较喜欢的钱包不小心掉进厕所里，她想找到钱包就拿起舀子一下一下的把粪池里的东西放在旁边地上，身旁的东西堆积成了小山，还是没找到钱包。累得满头大汗时，校长从此经过，问了一声：“你在干什么？”然后走开，并不帮忙。过了一会儿，校长又走了过来，问：“找到了吗？”看到小豆豆堆成小山的东西，“稍微把脸凑近了小豆豆的面孔，像好朋友似的说：‘弄完后，要把这些全都放回去，啊。’”我们不仅惊讶小豆豆为了寻找心爱钱包所花的时间和功夫，更惊叹校长的做法。这不是一般人所能做到的，按常理校长会帮忙或者找工人帮忙，谁知校长像是旁观者，他只是在关注小豆豆忙碌的过程。其实，这里蕴含着教育智慧呢。就连小豆豆的妈妈也不得不佩服：“真是一位了不起的人！”
启示六：呵护孩子的好奇心。巴学园的每个教室都是电车，学生坐在教室里学习很快乐。这天，巴学园又进来一辆当图书室的电车，学生听说后可兴奋了，纷纷要求住在校园里，亲眼目睹电车是怎么进校园的。于是，校长满足了他们的要求。学生回家拿来毛毯和睡衣住在校园的礼堂里。电车在即将拂晓进校园时，“学生穿着睡衣站在清晨的阳光里，能够身临其境，亲眼看到这幅情景，孩子们从心里感到幸福”，这幸福真真切切刻在学生的脑海中，一生都不曾忘记吧。
启示七：游泳池。巴学园有一个摸样像船一样的游泳池。天热时，学生可以在此游泳。这本属正常，但巴学园的小学生们不论男女、大小、胖瘦都是全裸着游泳。大家一起尽情地嬉戏、玩水，很开心。这里可以穿泳衣，也可以不穿，自由自在的游泳方式告诉孩子们“无论什么样的身体，都是美丽的！”
在学校礼堂搭起帐篷露营，学生们“从帐篷里伸出半个脑袋，听校长先生讲他的故事。”度过一个热闹快乐而又别样的夜晚。这些美好的瞬间都会让孩子们铭记在心。
试胆量。巴学园安排一次“试胆量”活动，七个男孩挣着当妖怪，躲在九品佛堂庙里，其他学生去捉“妖怪”。可学生毕竟年龄小，有的走至半路，因为害怕就返回学校。一个男孩装成妖怪蹲在墓地等着大家，等啊等，可谁也没有去。渐渐地，他自己害怕起来，终于忍不住从墓地跑了出来，站在马路上呜呜地哭，被巡查的老师发现，带了回来。读着这些文字，眼前浮现小学生装妖怪，捉妖怪的模样，真是可爱极了。通过这个活动，巴学园的小学生们不再害怕妖怪。
启示八：韵律操。小林宗作校长不愧为一个了不起的教育家，他受达克罗兹先生的影响，尝试着把韵律学应用到小学教育中去，并普及给日本人。“怎样才能教育孩子们，不要用耳朵听音乐，而是‘用心去听、去领会’。”孩子们听音乐时，感受到的应是跃动着的、充满生机的音乐。“校长先生一直考虑怎样才能使孩子们与生俱来的素质不被周围的大人们损害，让这些男的的素质得以发扬光大。”“校长经常感叹说：‘过于依赖文字和语言的现代教育，恐怕会使孩子们用心感受自然、倾听神灵之声、触摸灵感的能力渐渐衰退。”这也是校长教给学生韵律操的目的。
启示九：“旱田”老师。小林宗作校长的聪明智慧还体现在请真正的农民教给学生们种田的方法。他要让孩子们看到“真正的东西。”于是，学生在“旱田”老师的指导下学会了除草，播种萝卜、施肥等。这种把所学知识和现实生活实际相结合的教学方式，学生更容易接受，也更有兴趣参与。
启示十：真是一个好孩子。小豆豆在一般人看来像是“问题孩子”，她聪明好动，对什么事都充满好奇，无论什么场合，她想起什么就想表达、就去做。正因为这样，她才从其他学校转到巴学园。在这里，校长先生每次遇见小豆豆，都会对她说：“你真是一个好孩子！”每当听到这句话，小豆豆都高兴地笑，蹦蹦跳跳地说：“是啊，我是一个好孩子！”校长的这句话给了小豆豆以暗示，以鼓舞。“或许正事这句宝贵的话，决定了小豆豆的一生。”小豆豆最后做了出色的主持人，写成了这本世界著名的书《窗边的小豆豆》，并成为联合国儿童基金会亚洲历史上第一位亲善大使。积极的暗示更利于孩子的心灵成长。
启示十一：粉笔。“巴学园的小学生，从来不会在别人家的围墙上或者大路上乱写乱画。因为，他们在学校里，已经尽情地涂写过了。”是啊，上音乐课时，学生集中在礼堂，校长先生发给每人一根白粉笔。“大家就在礼堂的地板上各据一方，有的趴着，有的半蹲着，有的则端端正正地坐着。”等校长弹起钢琴，孩子们合着老师的琴声，在地板上画出音符，来表达听出来的节奏。“这样做有很多优点——能够‘自由地运动身体，无论节奏有多快，都可以尽情地快速涂画，而且画得再大也没关系。’更重要的是，孩子们可以轻松自在地欣赏音乐的旋律。”音乐课结束后，每位学生要把自己粉笔印清除干净。清除时要费很大功夫。因此，巴学园的学生们懂得画完后要费自己清除，而且很费时间，所以养成了不会乱涂乱画的好习惯。
小林宗作先生不愧为一个卓越的教育家。他关注的不仅仅是学生学习了多少知识，而是更多的关注学生的心灵健康成长和心理品质的教育。他的教育方针对现在的我们来说依然是先进的，也是我们所要学习的——
“无论哪个孩子，当他出世的时候，的具有优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围环境的影响，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早地发现这些‘优良的品质’，并让它们发扬广发，把孩子们培养成富有个性的人。”
我们的的教育改革不正是出于这个目的吗？把孩子培养成富有个性的人。至于如何做、用什么方式进行教育，我们应该像小林宗作先生学习，在孩子不知不觉间、在潜移默化中，让孩子懂得很多做人道理，学到了许多知识，提高了各种能力。
差不多吧，求赞。。。。。本回答被网友采纳