凡是当老师的人，都会有面临写评语的时刻，每一天批改学生作业时需要，学期末填写学生表现情况时需要，平时在过六一儿童节、过元旦时也需要给孩子们写评语。评语写得好不好关系到学生成长的方方面面。老师写好评语不难，那怎么能写出有新意的评语呢？
我有以下三个方面的思考与大家共同商讨。
一、不要评价结果，评价学生发展的过程。
比如不要写“你今天的作业写的不整齐，及时改正”这样的句子，可以写“你的作业和昨天想必有很大进步，老师可以看出的努力。”总之要关注孩子成长的过程，这样的评价能让孩子形成心理暗示，会越来越好。
二、可以和孩子共同设计有代表意义的图案与文字共同使用。
对于低年级的学生，长篇的文字他们可能看不懂，那我们不防和孩子们设计“小暗号”，比如用一颗心来评价学生的日记，代表老师读你的日记会心动，画一个笑脸，代表老师对你的肯定，诸如此类的方法，可以激活学生的学习热情。评语不只是文字，可以是图画，也可以是贴纸或者印章，老师们要跳出固定的思维模式。
三、评语关注细节，往往会有意想不到的收获。
老师的评语应用的场合很多，除了关注学生的学习之外，我们还应该从学生班级生活的细节入手，比如可以写“今天你的发卡真好看”或者“老师表扬你昨天帮助同学的行为”，这样的评语可以拉近老师和孩子的距离，进而实现“亲其师信其道”。
以上就是我的一点心得，如果你有更好的想法，欢迎共同交流。
这七个技巧让学生对你的评语爱不释手
唯一称谓，亲切温暖
评语要亲切平和，饱含浓浓的爱意，具体到某一个学生用什么称谓，可根据学生的性格、爱好、特长、平时的表现及家庭情况来定，甚至他（她）的绰号、家庭住址、长相特点、个头以及在班级的任职等，都可以被引用。
例如，对爱看动漫、冬天常戴一个坦克兵绒线帽的同学，可以称呼他“威武的坦克兵舒克”；对皮肤黝黑、颇有体育天赋的同学，可以称呼她“一朵风风火火的小黑牡丹”；另外，还有“叽叽喳喳的小喜鹊”（爱发言），“沉着用心的智多星”（绰号），“笑口常开的大力士”（特长），和“声情并茂的文工团团长”等。
个性化的称呼能彰显评语的幽默感和亲切感，它能使评语更贴切，更具唯一性。
2
以物喻人，活灵活现
以物喻人是学生们作文中常用的方法，这样的方法同样可以运用到评语的写作中。只要比喻恰当，就能把一个学生的特点表现得活灵活现。
例如，有位学生内向少言，作文是他的攻坚项目，就可以给他这样的评语：“少言寡语是你同别人交往时的一堵墙，希望你能自信起来，拆去围墙，和大家多交流；作文是你学业上的拦路虎，打虎的秘诀是留心观察事物，勤于练笔。在新的一年里，拆‘墙’和打‘虎’是你的首要任务！”
3
引经据典，意趣横生
名言一语中的，往往极富教育性和启迪性。在评语中恰当地运用一些名言谚语，甚至古诗、歌曲、歇后语等，不仅能使评语逸趣横生，还能让一些深刻的哲理变得明白通俗，从而增强评语的力度。
对于勤于写作的同学，可以激励他们“苦读书胸中有宝，勤作文笔下生花”。学生读到这些名言时会产生巨大的动力。有些同学还把评语中的名言警句摘抄下来，贴在书桌、课本上，常常诵读。
4
幽默风趣，拉近距离
幽默的老师很容易给学生平易近人的感觉。把幽默恰如其分地运用到评语中，会为评语增色不少，还能拉近老师和学生之间的距离。
对一个脾气暴躁的男生，可以给出这样的评语：“你是一头小狮子，容易暴跳如雷，不过，我是一头大象，常常把你从打斗中拉开。”看到这样的评语，学生既感到新鲜，又觉得十分中肯。
5
细分差别各有侧重
为发展情况不同的学生撰写评语，侧重点也各不相同。
给全面发展的学生写评语，在充分肯定优点后，还应点出发展空间，激励他们树立更高的人生目标；
给有特长的学生写评语，建议先肯定他们的特长，鼓励他们将爱好和特长进行到底；
给有进步的学生写评语，更要好好利用期末评价的契机，切合实际给学生分析、指导，激发他们的潜能；
给有待提高的学生写评语，要充分利用学生的向师性，鼓舞他们，激励他们，帮助他们重拾上进的信心，帮助他们积极健康地发展。
6
放大问题，不如放大优点，盯住毛病，不如盯住优势
期末评语的撰写时，那种“借写评语再教训学生几句”的心思，不如改为直接沟通更见成效。
每到期末，班主任的圈子中总会飘着“是否需要在评语中让学生直面批评”的争执，其实，还是要回到正向沟通的渠道中来。
爱，不是比较来的，爱没有度量。十年过后，再回首，好些令我们暴跳如雷的学生问题，不过是成长过程中的点点小事。
放大问题，不如放大亮点；盯住毛病，不如盯住优势。这是个需要改变的思维方式。
7
分散完成，长久保存
写好的评语，不要一发了之，拍照或将电子稿留入邮箱，永久保存下来，既可以作为下学期的评语参考，还可以比照本期的评语，寻找学生新的生长点，为环环相扣写好新学期的评语奠定了扎实的基础。
来说说，你记忆最深刻的评语是什么？
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么么哒！
来源于中国教育报
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