第1个回答 2017-08-14
对于口算,一般人思想上存在一个误区。很多家长朋友都认为,只要会口算,只要能算得准,快一点慢一点,对数学成绩的影响,似乎不大。其实,这种观点,只是一种基于推测的说法。其实,小学生的口算能力,具有非常大的潜能。虽说是小小年龄,但是如果按下面一套特殊的训练方法来训练,其口算速度可以提高好几倍。小学生的口算速度提高以后,学习数学的兴趣也会随之大大增强。口算训练必须分阶段进行,这样,容易形成良性循环,在开始进行口算训练时,小孩的进步会很快,后来就慢些了,有时,想一次就达标,是非常不容易的。家长朋友必须根据孩子的原有基础,分阶段达标。
1、和孩子一起比赛写阿拉伯数字。
在数学中,10个阿拉伯数字是数学作业是使用频率最高的字符,同时也是小学生发生关键错误最多的书写符号。家长朋友们最头疼的就是小学生经常把6看成9,把8写成3之类的错误。初中生、高中生也不乏其人,因把算草上的256写成265而丢掉3分5分,家长们、老师们对学生的这种错误无可奈何,总是谆谆告诫这些犯这类错误的学生或小孩要慢一点,要细心一点,可是老师的教导,家长的呵斥总是没有结果,有些小学生直到中学这类错误也不见减少多少。我个人认为,学生的这类错误通过口算训练则可以迅速得到改正。通过口算训练可以10倍、100倍地提高小学生、中学生的口算准确率,从而有效地提高他们的数学成绩。训练非常简单,就是书写10个阿拉伯数字:0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、。经过不长时间的训练,小孩子书写速度可以明显提高,最好能达到每秒钟书写2个阿拉伯数字。
2、教孩子尽快学会认20以内进位加法和退位减法算式。
在学校传统教育中,“8+3=”或“12-7=”之类的一大批简单算式都是分别当作一个算式来看待,在课堂里,老师总是教学生把“8+3=”
或“12-7=”之类的一大批简单算式都当作一个算式来“运算”。其实在进行口算训练时,可以把“8+3=”
或“12-7=”之类的一大批算式分别当作一个特殊的“字符”来看待,把这些特殊的“字符”当作一个“字”来“认”,而不是去“算”。
也就是教孩子一题一题地“认”算式。可以给孩子们讲,像8+3=,9+5=,12-7=这样的算式以后再遇到了,就把它当作一个特别的字来“认”,例如,8+3=以后就直接“认”作“11”,不再把8+3=当作一个算式去运算。开始,孩子可能不习惯认这些特别的“字”。可以要求孩子在思想上把“8+3=”当作一个特别的“11”字,并且大声读作“11”。同样的,对着“9+5=”大声读“14”,这样大喊十几分钟,孩子自然“认”会了这些算式。
我个人认为,这是一个非常实用的“创造”。小孩只有对算式的概念进行了突破——突破了“算算式”的概念,才会真正认识到“认”比“算”快。可以想象,一个小学二年级的学生的口算速度有成人快,那么,她做起数学作业来,肯定是非常轻松的事。做作业轻松,学数学当然有兴趣。
(1)家长要根据小孩的学习能力,选择适当的练习内容进行训练。最好从最简单的开始。如果第一次达不到参考标准,这是很正常的现象,同一内容,可设置多个练习。
(2)开始训练时,家长可以用手指压住8+3=,然后突然放开手指,旋即又压住,让小孩来认这个“字”。小孩开始会有些不习惯认这样的“字”,告诉他这些“字”,原本是一个算式,如果当作一个“字”来认,也是可以的,只是这个“字”的结构有些特殊罢了。当小孩的思想转了弯以后,很快就会“认”这些“字”了。这个“认”与背加法口诀的“背”好像是一回事,但又不是一回事,通过以后的一些训练项目以后,家长朋友会自己明白。孩子“认”会后就可以开始练习了,可以将进位加法或退位减法设计成表格,分成几列,每列20道题。
进行训练时请注意以下几点:
a.首次做口算训练时,让小孩做20小题,记下所花时间秒数,作为原始口算速度,供日后比较分析之用。
b.随后,让小孩“认”另外20小题口算题,要求流畅,在认读时有哪个小题不流畅,则再认读,直至能将20小题一口气“认”下来,流畅无误。
c.接着,让小孩先作好训练准备,家长持表,发口令“开始”,小孩执笔在一本书上作答,答完告“完”,家长将自己记录的时间记入相应栏目中,作为日后比较分析的数据。
d.每做一次训练,都与达标速度比较一下,看看有没有差距,如果是小学一二年级的学生,又未经训练,一般来说,一二次就达标是有困难的,掌握一门技术需要反复的训练。
e.每做一次训练,都与上一次的速度比较一下,看看有没有进步,进步了,家长应当适当地赞扬一下小孩,说“不错,有进步”,小孩这时需要鼓励,正如在球场上拼搏的球队员需要自己的队友当啦啦队一样,家长切不可一见自己的小孩的速度是60秒,而达标时间是12秒就急不可耐,说“真笨,怎么搞的”,如果你是这个样子的话,恐怕你干不了这等需要耐心和爱心才能做好的事情。
f.每次训练,时间不宜过长,以半小时为宜,如果小孩一时兴趣高还可以适当延长训练时间。
g.为了迅速达标,小孩在答题时,家长应当目不转睛地盯着小孩的答题动作,如果小孩写答数时,在哪一题下笔与答数时有稍微的停留,就说明他这题还没“认”会,还需要训练一下“认”算式,可以单“认”这些没认会的题。
h.上一次训练与下一次训练最好相隔三天或一个星期左右,天天做这种训练容易令人生烦,要保护小孩的学习积极性,切不可伤害小孩的学习积极性,当然,如果小孩主动要求多练,那又当别论。
i.如果一个人单独拿这些口算训练题去训练,也是可以的,但大多数小孩会觉得没趣,容易产生疲劳感,那效果就会大打折扣,如果有家长或邻居的小朋友参与的话,那可能收到你意想不到的训练效果,学习状态也可以因此而改变,那孩子就非常高兴,不易疲劳,如果家长有兴趣,让小孩为你计时,你也测一下你的速度,让子女来看看他爸妈的本领,则更能增加这种训练的乐趣,使小孩觉得与玩游戏一样有趣。这就是我说到的“玩学习”。
请家长与小孩玩任何学习游戏时都不要忘了作下记录,这种记录日后是非常有用的,这样便于日后比较,知道进步了没有,进步了,又进步了多少,你的小孩与其他的人家的孩子相比,书写技术有无差距,有差距这种差距又是多少。这种比较,很直观地让小孩子知道自己的差距,而且容易激发小孩子的兴趣,他们会很自然地产生赶超父母的想法,这样激起的兴趣,有时可以达到令人高兴的程度。