第1个回答 2022-07-04
《陶罐和铁罐》是三下第二单元的一篇精读课文，讲的是国王橱柜里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落它。陶罐则很谦和，争辩几句后，不再理会铁罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却已不复存在。故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
这篇寓言主要通过对话展开故事情节，推动故事的发展，说明道理。教学时，我先引导学生借助课后练习第一题，初步把握课文的主要内容。然后通过朗读对话，体会两个角色不同的性格特点。比如:“陶罐子”“儒弱的东西”“你算什么东西”“我要把你碰成碎片”等语言，表现了铁罐的做慢无礼，而“不敢，铁罐兄弟”“何必这样说呢?”“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢!”，则体现了陶罐谦和、友善、克制的性格特点。此外，文中还有很多具体生动的神态、动作描写，如“做慢”“轻蔑”“恼怒”等词语，就直接展现了铁罐的横无礼，而“谦虚”“不再理会”等则表现了陶罐的谦和友善。
同时，利用课文中的两幅插图。帮助学生梳理出故事的两个场景:国王的橱柜里、荒凉的废墟上。据此把课文分为两个部分，在此基础上，让学生说一说每部分的主要内容。
第一幅插图描绘的是陶罐和铁罐对话的场景，展现了两个角色不同的性格特点，铁罐是一副做慢的表情，闭着眼，又着腰，鼻子高高地粗着，满脸的不屑。陶罐则是一副谦和友善的模样。
第二幅插图画的是许多年以后的场景，画面上只有一个陶罐，仍完好如初，而铁罐却无影无踪了，暗示了两个人物不同的结局。两幅插图将故事的主要情节直观地展现了出来，图文对照，帮助学生把握课文的主要内容。
在引导学生读懂故事的基础上，结合两个人物的结局，让学生谈一谈从中明白了什么道理，同时让学生联系生活实际谈谈这则寓言带来的启示。
首先拓展到生活中的其他事物，也像陶罐和铁罐一样，都各有所长，各有所短，如铅笔和钢笔、叉子和尺子。由物推及到人，认识到每个人也是如此，既各有优点，也各有不足。学生结合自己来谈，也可以谈谈其他人，从而让学生学会客观地看待自己和他人。
寓言中的两个人物是各有优缺点的。但对于三年级学生，往往会因理解能力的局限，有的学生就误认为陶罐完美无缺，而铁罐一无是处。于是，我组织学生讨论，铁罐和陶罐各有什么长处和短处，启发学生各抒己见，明白在这个故事中人物的结局是由各自的特点决定的，从而帮助学生明白每个人都有长处和短处，懂得在生活中要善于看到别人的长处、正视自己的短处的道理。
部编教材的亮点在于，课文后的阅读链接，能很好地对文章内容进行拓展和延伸。课后练习第四题，让学生进行《北风和太阳》与课文的对比阅读。
不足之处:没有更好地让学生思考:“北风和太阳之间发生了什么故事?故事最后，北风为什么悄悄溜走了?”相信有这两个问题的引导，学生会读懂这个故事。接下来再联系课文《陶罐和铁罐》比较北风和铁罐有什么相似之处。学生从性格和结局两个角度进行对比，性格上的相似之处在于两个人物都只看到自己的长处，认为自己最了不起。结局上的相似之处在于两个人物最后都以失败告终，铁罐最终连影子“也没见到”，而北风最终“悄悄溜走了，”更深入地体会寓言故事中蕴含的道理。