第1个回答 2022-07-18
都说：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
在过去的2019年，我跟着读书会的小伙伴们一起读书、打卡、交流，在一年的读书打卡过程中，我感受到了阅读带给一个人心灵的宁静，感受到了专业阅读对一个人快速成长的帮助，我在书中遨游，我在文字筑起的世界快乐自在。
作为一名教师，如果不去阅读，那如何去引导自己的学生去阅读呢？在这个知识爆炸的时代，教师如果不去迭代自己的知识结构体系，那如何去教自己的学生呢？
与此同时，我也特别关注儿童阅读，在当今提出的大语文环境下，学生的阅读量将会决定他的认知水平，我也特别希望有专业的儿童阅读团队来给我一些指导和帮助。
就在我苦苦追寻的时候，我看到了亲近母语的星星点灯计划，我有种踏破铁鞋的欣喜，于是，填表、报名，一气呵成……
在期待中，时间一点一滴地走过，就在立春那天下午，亲近母语的李金莹老师发来了微信请求，我们进行一个语言交流，李老师耐心地了解了我的基本情况，也跟我介绍了亲近母语的基本情况和要求。
也是在李老师的指引下，我认真聆听了孔老师的日有所诵网络课，一个多小时的课程让我对日有所诵有了一个清晰地认识，接下来，我就这节课谈谈我的收获和感受：
一、日有所诵，日有所思
日有所诵的课程是每周五首诗歌，通过每天坚持诵读，让学生养成诵读经典的习惯，培养学生对经典的兴趣，让学生在读中领会文字语言的魅力，感悟诗歌独有的文化内涵，这其中也在不断锻炼学生的语感，真正地做到日有所诵，日有所思。
二、以儿童为中心，有趣有料
我们要从当下普遍以教师为中心或者以课程为中心的教学理念中转变过来，以儿童为中心是考虑到儿童的发展阶段，设置了不同年级的诵读课本，而且，在不同阶段的诗歌读法也不太一样，这些都是考虑到儿童的不同阶段，在课堂上，孔老师也例举了如何给不同阶段的学生进行诵读。
三、回归文本
日有所诵的落脚点都是要回归文本，让学生从品读文本去体会文字的魅力，孔老师也在讲课当中多次讲到回归文本，让学生去体会感悟文本的魅力，诵读也要增加一些诵读的节奏感，读起来朗朗上口，听起来轻松愉快。
以上是我对孔晓艳老师的日有所诵课程的听课感受，第一次接触，可能不太准备，还请各位同仁指正，接下来是我的实施计划。
依据新课标的要求，培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，提高学生的语感和文本阅读理解的能力，结合《日有所诵》的课程，特指定《日有所诵》的班级实施计划：
一、基本情况
我们学校是村小，学生的阅读习惯有待加强，阅读广度明显不够，我所带的班级是五年级，有了一个学期的阅读探索。
二、阅读目标:
1、激发学生的阅读兴趣，拓展学生的阅读广度，提高学生阅读量，加强学生的文字审美意识，提高语文素养。
2、能通过常态化的诵读，锻炼学生的诵读水平，培养学生良好的阅读意识和能力。
3、通过读书活动，品读经典文本，加强生生之间的互动，培养学生的文本理解能力和表达能力。
三、具体措施:
1、坚持每天利用早读或课前的十分钟与学生一起朗读《日有所诵》，五首一组，一周一组，诵读成习。
2、周五拿出一节课让学生进行交流，诵读展示、谈谈自己诵读的感受等。
3、每周一节绘本阅读课，培养学生会绘本的兴趣，理解绘本的主题思想。
车头小学谢忠灯
2020.2.7