第4个回答 2010-03-14
《水》第二课时教学设计
教学目标：
1、能正确流利有感情地朗读课文。
2、知道“水，为什么成了村子里最珍贵的东西。”体会母亲口中“饿水”的真正含义。感受作者忆苦思甜的感情。
3、增强学生珍惜水资源，感恩亲情的意识。
教学过程：
（一）谈话引入“饿”。
1、同学们，在上一节课中，提到“水”这个字，在我们这些生活在满眼苍绿、鱼米富足的江南水乡孩子的生活词典中，老师查到了这些词。（屏幕出示：青山绿水 万水千山 水波浩渺 取之不尽 源源不断 用之不竭）
可是，当当代作家马朝虎回忆起童年时光时，水又是什么呢？水又承载着什么呢？这一节课，我们将继续随着作者的思路，走进那个缺水的地方，去真切地感受那缺水的生活。
2、因为缺水，人们对水自然会有一种期盼，会有一种渴望，那是一种怎样的渴望啊！回忆中，母亲的那句话是多么耐人寻味啊！
快速读课文，找出句子读一读。（出示：你们真的饿坏了！）像这样的句子，我们就得多思考、多留心。
（二）扣“饿”，体会无水之苦
1、点“饿”，如果说我们有过饿的感觉的话，那是因为缺粮，在文中，缺的是水。到底缺到怎样的程度呢？请大家读读文中第一小节。（出示）
轻读课文，在让你觉得震惊的字词下面打上记号，待会儿再来谈谈你的感受。（人之多、路途之远、泉眼之小、时间之长、数量之少）
2、请大家聚焦这一句话，注意这些让我们震惊的词，请一位同学带着刚才大家的体会读一读，其他同学想象一下大家担水的情景。（记得那时候……才可以担上一担回家。）
教师引导：如果我们耐着高温走进这长长的等水的队伍，你会看到什么？
如果我们顶着烈日踏上这长长的担水的路途，你又会看到什么？
这一担水里，融着等待，掺着汗水，和着艰辛，让我们一起用声音来传达我们透过文字感受和想象到的画面吧！（学生朗读）
3、长长的路，小小的泉眼，重重的担子，炎炎的烈日，这就是我村子里的水。读到了这些，看到了这些，我们都明白了，为什么作者会说——出示：（我出生在一个缺水的地方）我们都明白了，为什么作者会说——出示：（水，成了村子里最珍贵的东西）我们也明白了，为什么——出示：（请我喝酒，不如……成了村里人说的最多的话）
4、在这种极度缺水的情况下，怪不得母亲会说：“你们真是饿坏了！”“饿”的仅仅是弟兄四人吗？
（三）扣“饿”，体会有水之乐
1、真的“饿”坏了，那在“饿”极时，一旦有水，大家又是怎样享用的呢？作者又是怎样描写村里人的生活的呢？读文2——6小节，想想：哪些画面是你从来没有看过的，哪些语句是你从来没有听过的？
2、体会雨天的乐
①交流后出示：“只有在……痛痛快快地洗上一回澡。”（仔细读读这段文字，说说你体会到了什么？）
②所以作者说：下雨天，是村子里每个人都期盼的日子。
同学们，多少双期盼的眼睛，多少个期盼的日子，人们凝望天空，祈求天公作美，普降甘霖，可是多少次，我们失望得度过。终于，一声炸雷，雨哗哗而下，我们都——（学生想象）
因为，“只有在下雨……痛痛快快地洗上一回澡”
③让我们一起加入他们痛快洗澡的行列中去吧！（出示第二自然段：先是……然后……）你觉得此时大家的心情怎样？你认为，这时大家感受到的幸福是什么？（学生自由表达）
教师小结：久旱逢甘霖，真是酣畅淋漓。也许我们真的难以置信，但是我们真的看到了，我们生活中平常的水，却成了村里人幸福的源泉。（读第二小节，读出感受）
教师描述：这是一个严重缺水的村子，一处小小的泉眼，维系着全村人的生命，在我的记忆中，童年的生活虽然已经远去了，但关于雨中洗澡的记忆，还依然清晰地留在我的脑海中。多少年过去了，我依然清晰地记得——（学生读文）
④引导想象：这可是一等久等难逢，可遇不可求的雨啊。这段文字把谁给人们带来的痛快、舒服、香水、幸福充分地表达出来了，而这雨来得快，去得也快，在这短暂的快乐之前，是什么？在这短暂的快乐之后，又是什么？得水之乐，更衬出了缺水之苦。怪不得文中会说：“水，成了村里最珍贵的东西。”“下雨天，是村里人最期盼的日子。”母亲会说：“你们真是饿坏了。”
3、感受夏天一勺水之乐
①教师范读第三小节。
②一勺水的快乐就从“母亲轻轻一笑，从……打开了水窖”开始。
（出示第四自然段：“一缕……‘啊啊’大叫起来。”）读文，如果你就是四兄弟中的一员，你从这一句话中，体会到的幸福是什么？
③让我们随着作者的回忆，一起来慢慢分享这一勺水带来的快乐。（分行出示：先是……在水的滑动中，我甚至感觉到……）
你认为这里的幸福是、
一勺水，四个人，人多水少，可幸福不减，怪不得母亲说……一勺水，四个人，人多水少，幸福的短暂，不正告诉我们等待的苦吗？
④连读3、4]、5自然段，还感受到了什么？
（四）课堂总结
1、因为缺少，才更显得珍贵，才更觉得拥有时的快乐。四兄弟的童年，伴着母亲一勺水的淋漓之乐已远去，苦中作乐的生活却难以忘怀。如今，作者早已离开了村子，成了城里人，水在他的生活中变得平常多见起来，可童年缺水的日子却像刀刻般印入了他的生命。饮水思源，忆苦思甜，成了他生活的一部分，他也知道，虽然：母亲“你们真的饿坏了”是迄今为止，唯一听过的将渴说成饿得，但是，饿水的却远不止这一村人。（出示图片：全国共有669个城市，400个城市缺水，110个严重缺水。特别是在辽阔的西部，还有近千万的母亲在与严重缺水苦苦搏斗，他们在想水、盼水、哭水、梦水，向五湖四海唤水。孩子们上不起学，为了水，从小就加入了取水的行列。为了水，有多少人仍在艰难地跋涉。可喜的是，“大地之爱，母亲水窖”工程在2000年正式启动，解决了数以万计的灾民饮水问题，给人们带来了希望。）
2、同学们，在马朝虎的笔下，水是什么？（学了课文，又经历了无锡太湖水荒，你心中的水又可以用哪些词来形容？）水又承载着什么？（