自信，犹如催化剂，能将人的一切潜能调动起来，使人在智力、体力、工作和处世能力等各方面的主动性、积极性得到充分发挥。因此有人说，自信是人生成功的一半。成人都知道，美好的童年生活令人难忘，小学阶段正是“播种”自信“种子”的佳期。生活中，我们常常见到一些积极的、主动的、活泼可爱、充满自信的小学生，也可见到一些胆怯、退缩、缺乏自信的学困生，一轮到要他回答问题时,就把头压得低低的或当被老师叫起来的时候总是低声地说“我不会”。为什么同样年龄的孩子自信表现有如此大的差异?我认为学困生应该要树立想自己的自信心，这样才会有进步。
一、要恰当给小学生鼓励
现代的儿童教育观倡导对孩子鼓励。要建立学困生的自信心，老师就要适时、适地和适当地鼓励学困生去想、去做、去表达自己的想法，表现自己的本领，对学困生在学习和生活实践中所做的哪怕是一点努力和克服微小的困难都要及时给予肯定和当场表扬。教师要尽可能让学困生尝试到成功，因为成功感是建立自信心的动力。当学困生取得了比上次有进步时，可以跟他们说“你比上次进步了”、“你能做得真好”等。就这么简单的三五个字就会在学生的心灵上“埋下”自信的种子。因此，教师不管在何时何地，帮助学困生的方法切忌埋怨、训斥或与其他好学生对比，否则，对学困生造成的伤害将无法低估。我认为：对成功的鼓励，是对其自信心的“彩球”再充一次气，对挫折和失败的不否定，是保护其自信心的“彩球”不漏气，促使其建立正确的态度，提高学困生再尝试的信心，只有在成功和失败累积起来的经验之上建立的自信。才会使学困生终生受益。
二、挖掘学困生的闪光点
首先，教师要让学困生弄清：出错≠无能。因为无能与自信可谓南北两极，作为教师要时刻让学困生明了：自己的优点是“主角”而缺点只是“配角”而已，不可“缺失”，否则，在人生的舞台上就不成为“戏”了，重要的是要教会学困生扬长避短，学生自信的“彩球”才会始终布满“氢气”，昂扬向上。
我们在课堂上或课后作业的布置上，可以设置虽然简单但又必须付出一定努力的作业任务让学困生不断去体验成功，学困生的自信心自然会逐渐建立起来。但在实施教程中一定要记住：首先，别要求过高，设计操作任务的难易程度一定要以让学生“踮着脚丫子够得着”为准，否则，不得要领的方法会得不偿失。如果让学生多次遭遇挫折、感到困扰，这样会耗尽他们原本可以用来创造、发明和获得快乐的精神和情绪，自信自然会在这种“剥蚀”过程中逐渐“流失”。其次，一定要让学生在不断体验中逐渐"充气"。在与学困生的相处， 要把握“柔软体操”技巧，千万别碰伤了孩子们“娇嫩的花苞”，以致使他们的人生还没开始就结束了。我这样说并不是有意夸张，因为从一个民族的高素质角度说，没有自信的人只是一个浑浑噩噩的、饭襄，将一事无成，为此，我们需要了解儿童发展的规律，有的放矢地给予其充分练习和学习的机会，提高学生适应现实世界的能力，这样，学生的自我意识、自我价值和成功的信心都会像蓓蕾一样，在老师精心呵护下绽放，进而开出漂亮的花，结出丰硕的果。
三、及时表扬 张扬自我
不要轻易对学困生说“不”。有调查显示：在课堂教学用语中，“肯定、鼓励”等有利于激发学困生的热情，促进学生的发展，而“挖苦、讽刺”不仅极大地挫伤了学困生的学习积极性，而且严重地影响到学困生的身心健康。在课堂上，当我遇到学困生举手发言时，但声音极低这种情况，我会对他说：“你今天的表现比昨天的棒，如果现在回答的声音能更大声些，相信你就是最棒的。”然后又对班上的学生说，大家用掌声鼓励一下好吗？”此时教室里爆发出一阵热烈的掌声，那位学困生红着脸大声地将回答又重复了一遍，在他说完后教室里立即又响起了热烈的掌声，这是孩子们对他发言的肯定和激励。你想如果老师在他们回答问题声音较低的时候，不多加鼓励和引导，久而久之，学困生在以后上课时肯定不会再举手回答问题了。
四、及时引导 落落大方
在课堂教学中我们经常会遇到这样的情况，我们有些学困生在举手发言时声音是比较高的，但他的表情是很不自然的，头低着，脸是越说越红。作为教师千万不可轻易批评他，应该做到及时引导，这样才能保护学生的自尊，学生才会不再畏惧教师那严肃、冷峻的目光，不再担心那冷淡、讥讽的批评，从而积极地参与到教学活动中来，继而抬起头来，神情自若地回答问题。如：有一次，我请刘江雪同学回答问题，她“羞羞答答”，小脸憋得通红，眼睛一直不敢正视前方，此时我就十分和蔼地说：“江雪，你的小脸蛋红得像个苹果真好看，能否抬起头来给大家看看呢？”听了老师的话，她果真天真地抬起小脸蛋朝四周看了看，很自豪地笑了笑，笑得那样可爱，那样天真。从那以后，刘江雪同学回答问题时，总是很自信地把小脸蛋扬得高高的。
五、夸夸自己，增强自信
每周四的班会课上我引导学生思考：自己有哪些优点？随着年龄的增长，你发现自己的优点越来越多吗？你经常用肯定的语气，告诉自己“我能行吗？”你会利用自己的优势，扬己之长，补己之短吗？通过这样的活动，让有自卑感的学困生，发现自己的优点，学会利用自己的优势，表现自己，弥补自己的不足。因为是轻松的话题，而且不涉及到对错，又是一小组讨论的形式，学困生没有压力，想说就说，自信心慢慢增强了。
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