一所位于北京胡同里的学校，竟是全国十佳办学单位之一；一所生源“以免试就近入学”为主的学校，毕业班考试成绩连续3年位于所在区前10名……创造出这些奇迹的就是位于北京市朝阳区的樱花园实验学校。
樱花园实验学校是朝阳区的一所普通九年一贯制学校。能够将这些看似“矛盾”的特点聚集到一所学校，校长孙宝贵在其中功不可没。
孙宝贵，2008年北京市朝阳区年度人物，同年获得朝阳区五一劳动奖章称号，更有多篇作品公开发表并获得奖项……1992年担任校长以来，孙宝贵的从业经历中，各种荣誉举不胜举。
日前，记者一行有幸采访孙宝贵，近距离感受到一位优秀校长的风采。 衡量一位校长的工作水平如何，最有说服力的就是他所在学校的教学质量。
2003年，樱花园实验学校由原洼里中学、樱花园中学和化院附小三校合并而成。彼时，该校处于重点校和示范校的包围之中，在朝阳区各学校的综合排名中仅位列40多位。“可以说，学校是在夹缝中生存。”上任伊始，孙宝贵对学校的处境有着清醒的认识。
然而，经过几年努力，2008年的中考，樱花园实验学校综合及格率100%，普高上线率100%，优秀率、平均分进入朝阳区前10位；学校学生在合唱、朗诵、书法、射箭等项目竞赛中多次获得奖项。
短短几年内，樱花实验学校如何取得这样的发展成就？“我们赢在执行。”孙宝贵说，学校分别从战略、团队和制度三方面加强执行力。
在樱花园实验学校组建初期，孙宝贵就带领着全体员工一起参与制定学校发展战略，并将学校定位为：开发学生潜能研究性实验学校，坚持“造就教育”，不求学生个个全优，但求学生人人进步，让每一个学生的个性得到完善与发展。
在孙宝贵的领导下，樱花园实验学校通过召开座谈会、组织论证会等一系列程序，于2003年9月首先制订《北京市樱花园实验学校2003－2006学年三年发展规划》，明确了学校教育质量标准——中考和区统考的“两率一均分”达到朝阳区公立学校的前10位，并设立了清晰的目标和实现目标的进度表：第一年是比拼质量年；第二年为全面提升年；第三年是规模办学年。
随着第一个“三年规划”如期完成，樱花园实验学校从2006年将“从示范校向品牌校过渡”作为学校新的发展目标，并明确了2006-2009年“三步走”发展计划。
如今，樱花园实验学校已经实现了第二个“三步走”规划，孙宝贵带领着自己的班子又制定出下一个三年的发展规划。
在执行每一个规划的时候，孙宝贵始终坚持学校的发展定位。因为在他看来，一所真正适应学生个性完善与发展的学校才是好学校。
近年来，结合实施新的《课标》，樱花园实验学校把完善学生个性、最大限度开发学生的潜质作为学校教育的目标。针对生源实际，樱花园实验学校强调“基本标准”保证高及格率，采取“较高标准”提高优秀率。同时，强调各学科间的整体效应，确保每个学生全面发展。
“樱花园实验学校的校风很好，老师对学生也很好。”一位从樱花园实验学校毕业的学生在网上留言——这无疑是对孙宝贵校长工作的最大肯定。 “提高教育质量和效率的关键环节在于每一位任课老师。”孙宝贵说，教师是学校所有办学条件中的关键性条件。
在招聘教师时，以孙宝贵为首的樱花园实验学校领导班子通过集体面试、问卷调查、应聘者试讲等环节，考察应聘对象是否具有责任心。
目前，樱花园实验学校有职工90多人，70%以上的教师为年轻教师，孙宝贵介绍，这些教师大多思想朴实、工作认真、态度端正，有一定的责任心和实干精神，近年来工作不断出成绩。“但是，一部分教师思想比较保守，科研意识不强。学校缺乏科研能力强、善于创新、善于反思的学者型教师。”孙宝贵说。
为了抓提高教育质量和效率的关键环节，孙宝贵提出，樱花园实验学校要为进入该校工作的每一位教师成材、成名、成家铺设道路，使学校成为教师特别是年轻教师成长的摇篮。
“孙校长给我们提供了很多成长的平台。”一位在樱花园实验学校工作了6年的孙老师说，自己2003年从大学一毕业即到该校工作，刚开始没有任何经验。由于孙宝贵校长注重培养教师能力，自己从中受益匪浅。例如，樱花园实验学校每年都会组织开展教科研年会，为学校教师提供自我展示的舞台。
近年来，樱花园实验学校的教师获奖论文总数排在朝阳区第一。学校教科研室编印的《走向成功》、《教师优秀论文集》、《案例规范讲话》等小册子，是该校教师工作实践和学习钻研的结晶。
樱花园实验学校在关注优秀人才培养时，还倡导优胜劣汰竞争机制，每一个学年该校有1/5的一线教师由于在竞争机制中不能适应而远走他校。
通过几年的努力，樱花园实验学校的师资队伍整体水平取得了质的飞跃。截至2008年，区级骨干教师已占到该校一线教师的10%，校级骨干占到全校一线教师的30%，在朝阳区基本功大赛中获奖率达50%……
与此同时，孙宝贵大力提拔中层干部，4年提拔了5个40岁以下的教师。学校的正确调整使干部队伍显示出旺盛的工作热情，整体素质也在不断提高，学校形成了高效敬业的团队。
“孙宝贵会做校长，因为他知道作为一校之长应该做什么。他始终牵住学校管理的‘牛鼻子’，注重对人的管理，力争把每个教职工放到能够发挥出良好作用的岗位。”曾经和孙宝贵在樱花实验学校搭档4年的孙世泉这样评价。 夏日的清晨，记者一行走进樱花园实验学校。
走进学校大门，教学楼矗立在眼前。大楼左右两边分别有一个绿色走廊，廊上攀爬着的藤蔓植物郁郁葱葱，右边假山上的流水让人耳目一新。
樱花园实验学校位于北京市朝阳区元大都遗址公园南侧的樱花园小区，20亩的占地面积，在空间上绝对只能算是一个“小”学校。但整个校园却“小而精致”。
为适应课程教材改革的需要，培养高质量的人才，孙宝贵陆续给樱花园实验学校配置了先进的硬件设施。目前，该校建有覆盖全校的千兆校园网和标准理化生实验室，为每个教学班都安装了闭路电视和多媒体教学演示系统，语音教室、计算机教室、电子备课室等设备在同等学校处于领先水平，图书阅览室、多功能厅为学生提高综合素质创造了条件。
如今，樱花园实验学校校园建设数字化、学校管理人本化、校际交流国际化、学校声誉品牌化的办学目标已初步实现，连年被评为北京市级教育科研先进单位、市级绿色学校、国家科研兴校示范基地，是全国十佳办学单位之一。
硬环境不断完善的同时，孙宝贵在学校软环境的建设上投入了更大的精力。
近年来，在孙宝贵的领导下，樱花园实验学校先后建立、修订和完善了选人用人、成绩考核、奖惩制度等。在日常管理方面，孙宝贵坚持“制度面前人人平等”。在“评先”、“认定校级骨干教师”及学年终考核中变“选”为“选、考”结合，关键看业绩；打破论资排辈，按实力说话；坚持多元化评价，尽可能多地发现教师的长处；把工作业绩列为入党的重要条件；对于心有余而力不足的，坚决调到能够发挥他们特长的岗位上去。
在体现公开、公正、公平的原则下，孙宝贵突出人情管理。樱花园实验学校负责人事调配工作的孙老师介绍，自己和孙宝贵校长共事多年，孙校长总是尽力为教职工解决工作生活中的问题。有教职工新调任过来，孩子入托上学等问题难以解决，孙宝贵动用自己的私人关系帮忙解决；有女老师怀孕，他会在工作安排上予以考虑，让职工得到休息……
“虽然我们的待遇与同类学校相比不算高，但是我们在樱花园实验学校工作很开心，在孙宝贵校长的带领下工作很舒心！”该校刘老师说。 “孙宝贵是一个会做校长的校长。”孙世泉说。
在孙宝贵的意识里，“一个善于思考与实践的开明校长”是管理好一所学校的3个基本条件之一。因此，他在工作中也始终这样要求自己。
“任期内，我将注重平时的理论学习，从各种教育教学学报、杂志中吸取养料，努力用符合时代潮流的教育理念来指导自己的管理工作，做到学习与思考相结合，实践与总结相结合。”孙宝贵上任伊始这样要求自己。
其实，在担任樱花园实验学校校长之前，孙宝贵已经担任了13年校长，管理一所学校对他来讲驾轻就熟。然而，在他的办公桌上，总是放着《朝阳教育》、《中小学管理》、《二十一世纪教育》等杂志。
在这些年的工作中，孙宝贵总是在思考和学习。记者认真拜读了孙宝贵的多篇工作总结，每篇的最后一部分内容都是“几点体会和存在的问题”，他会对工作中存在的问题进行客观总结，将当前不足和需要改进的地方明确提出来，并思考如何解决。
由于多年笔耕不辍，孙宝贵先后写出了获北京市教育学会征文一等奖的《以德治校，校长要读懂老师》、获北京市朝阳区多元智能课题组一等奖的《将多元化智能理论根植于九年一贯制办学的构想及研究》，并且先后有《浅谈教育腐败的根源及整治》等10余篇论文在区级以上刊物公开发表。
记者采访时获悉，孙宝贵今年已经60岁了，达到退休年龄。但是上级部门根据相关政策，决定继续返聘他担任樱花园实验学校校长。“这是樱花园实验学校的幸事，更是更多学生的幸运！”该校多位教师这样感慨。
