信息作为一个科学术语被提出和使用，可追溯到1928年R.VHartly在《信息传输》一文中的描述。他认为：信息是指有新内容、新知识的消息。而关于信息，就有多种定义。1948年，C.E.Shannon博士在《通信的数学理论》中，给出信息的数学定义，认为信息是用以消除随机不确定性的东西（信息是肯定性的确认；确定性的增加），并提出信息量的概念和信息熵的计算方法，从而奠定了信息论的基础。Norbert Wiener教授在其专著《控制论——动物和机器中的通信和控制问题》中，阐述信息是“我们在适应外部世界、控制外部世界的过程中，同外部世界交换内容的名称”。“信息就是信息，既非物质，也非能量”。信息是物质、能量、信息及其属性的标识。1956年，英国学者Ashby提出“信息是集合的变异度”。认为信息的本性在于事物本身具有变异度。1975年，意大利学者G..Longo在《信息论：心得趋势与未决问题》指出：信息是反映事物构成、关系和差别的东西，他包含在事物的差异之中，而不在事物的本身。可见，至今为止，信息的概念仍然仁者见仁智者见智。
信息技术（Information Technology，简称IT），是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。它也常被称为信息和通信技术（Information and Communications Technology, ICT）。主要包括传感技术、计算机技术和通信技术。
随着信息化时代的到来，人们的生活、学习、工作已经离不开信息技术，电脑、网络、移动通讯、电子银行、数字电视……面对如此迅速变化的社会，我们的学生在踏入社会后，将需要具有能够适应信息化社会的知识、技能、意识和能力，基础教育阶段的中小学信息科技课程，就是为了适应学生的这些需要而设立的。信息科技课程是从计算机课程改革而来的，中小学原有的计算机课程是以向学生传授计算机的各种操作技能为目的的，随着计算机的普及率越来越高，家庭拥有计算机的比例逐年提高，计算机软硬件的更新越来越快，计算机的各种操作日趋简单，而各学科学习中应用计算机的机会也越来越多，因此，靠有限的计算机课程来进行计算机技能的传授，已经显得没有必要和满足不了需要。大量事实说明，信息化社会对人才的需要，不仅是简单的会操作计算机，更重要的是能够具有根据需要，正确、有效、灵活使用各种信息技术工具（包括计算机和网络），收集、处理、传输、表达信息，创造性地解决各种实际问题，计算机只是一种比较重要和使用广泛的信息技术工具。因此，二期课改中，把计算机课程改为信息科技课程，正式为了适应这种需要而作出的重要决策。
计算机课程改为信息科技课程，决不仅仅是名称的改变，信息科技课程的定位与计算机课程的定位也必然有较大的变化。首先，这门课程是以提高学生信息素养和在信息化环境下的学习能力为目标，融知识性、技能性和工具性于一体的重要的基础课程，这就改变了计算机课程以学习计算机各种操作技能为目标的定位。其次，这门课程既承担着知识学习，技能操练的任务，更重要的是它还承担着培养发展思维、学会学习、自主探究、合作交流等解决问题能力的任务，以及提供科学观念和科学方法的任务，这是计算机课程所无法完成的任务。第三，这门课程的设置，克服了单纯从知识与技能角度考虑的片面性，而是从知识技能的掌握，能力的形成，道德意识、行为规范的养成（也就是知识与技能、过程与方法、情感态度价值观在信息科技课程中的具体化）等三个方面进行考虑，提出了切实可行的要求，这就比计算机课程前进了一大步。
信息科技课程定位的变化势必给课程目标、课程内容、课程实施、课程评价带来变化，这就要求我们理解这种变化，从而才能更好地适应这种变化，使我们在接受这门课程学习时有正确的认识，能用正确的态度和方法去学习这门课程。
通过学习，我深深认识信息及信息技术的重要性。我要加强学习，提高自身专业素质：提高信息能力和培养信息素养。一方面注重专业知识的学习；另一方面注重自身信息素养的培养，包括：法律、法规、社会道德规范等；第三方面要把学到的信息科技应用于社会实践当中。
追问我不是要一些具体的解释 而是一些自己的理解 尽量以一个学生口吻回答 字也要少一点 最后最好加上自己对信息技术这门课程的理解和自己认为信息技术的作用 3Q啦
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