第1个回答 2022-06-24
【快速阅读261/300】《绘本为什么这么好》上册。绘本是吸引大人和孩子的巨大魔力。幼儿文学更能代表一个国家的儿童文学的发展水准。绘本的兴盛就是幼儿文学的兴盛，甚至是儿童文学的兴盛。绘本与儿童的语言发展、思维发展、想象力发展、价值观发展都有密切关系。
第一章绘本为什么这么好?
一、从媒介理论来认识绘本
1、首先要有学问的根据，然后思想才能正确——周作人。
2、将绘本作为一种媒介来看待。媒介就是让人与人、人与物、物与物产生关联的任何物质。媒介即讯息，媒介是人的延伸。媒介即认识论。
3、从媒介认识论看绘本，绘本是崭新的、独特的认识论，因为它为我们提供了一种不同于以往任何书籍对于世界和人生的看法与表现形式。
二、绘本是文字和图画取长补短的艺术形式。
1、绘本媒介主要是文字和图画，还有其他媒介，例如《再见了，艾玛奶奶》是摄影照片；《好安静的蟋蟀》是声音；《凹凸触感摸摸书》是各种实物材料。
2、尤里·舒利瓦茨——一本真正的图画书主要或全部用图画讲故事，在需要文字的场合，文字只起辅助作用。只有当图画无法表现出时，才需要用文字来讲述。
3、绘本是文章说话，图画说话，文章和图画用不同的方法都在说话，来表现一个主题。公式：文字+图画=有插图的书；文字X图画=绘本。
4、文字的短处：在传达信息方面是抽象的（作为一种符号，本身并不能直接呈现所指的具体事物的本来面貌）、不明确的（对表情、形状、色彩等的描述上）。优势：在表达意义方面，特别是在表达抽象事物，比如时间、身份、人物关系、心理活动等无可代替。
5、什么叫阅读？阅读就是建构意义的心理过程。
6、图画具有具象、形象的长处，对儿童阅读来说，图画非常重要，因为有了图画，儿童的认知就不是依据词典的定义，而是依据实指的定义；图画虽然有形象性这一长处，但在表现意义方面却有暧昧性。如果对这种暧昧性善加利用，则会产生一种隐喻性，深化绘本的艺术内涵。
7、绘本文字少，它也不可或缺，极为重要。文字对指明意义发挥了根本性的作用，图画还有其他短处：难以表现时间、身份、关系等抽象性的事物，以及不能表现对话、惊叹词、拟声词、拟态词、歌声等，不能表现对话内容。
8、 文字与图画之间是“尺有所短，寸有所长”的关系，对于绘本来说，最关键、最具决定性、最有价值的是——文字的长处是图画的短处，而图画的长处又恰恰是文字的短处。两种媒介结合在一起，就能取长补短，绘本就成了最具有艺术可能性的艺术，甚至可以说是无所不能的艺术。
三、绘本是一种统合了视听觉的艺术。
1、“媒介发生了变化”指印刷的文字因为讲述变成了另一种媒介——口头语言。当大人给孩子读绘本时，语言和绘画就合二为一，孩子心里看见活生生的故事世界，看到了真正的绘本世界。
2、绘本真正的魔法——用耳朵听语言，不断使画面活动起来，形成更广阔的世界。绘本不是让孩子自己阅读的书，而是大人读给孩子听的书。
3、建议调动孩子更多的五官来感知绘本故事。
四、绘本是最具有建构性的书籍。
1、“绘本这么好”另一个奥秘，绘本是最能与读者互动，最具有建构性的书籍。
2、“图画书是文章说话，图画也说话，文章和图画用不同的方法都在说活，表现同个主题。”——松居直《我的图画书论》
3、“一本图画书至少包含三个故事，文字讲述的故事、画暗示的故事、以及两者结合后产生的故事。”——佩里·诺德曼《儿童文学的乐趣》
4、绘本不仅仅纯是文字的故事和图画的故事，还有文字和图画一起演绎出的故事，而文字和图画一起演绎出的这个故事，其实并不在具体的绘本作品里面，而存在于读者的想象世界之中，是读者根据文字讲的故事和图画所暗示的故事信息，加以整合、建构、创造出的属于读者自己的故事。
五、绘本是最有创意的书籍。
1、绘本是综合性的美术设计。很多绘本大师不是出自绘画艺术领域，而是出自设计艺术领域。绘本之所以创意频出，是因为文字与图画这两种媒介的结合给创意提供了巨大的可能性。
六、绘本是少少许胜多多许的艺术
1、经典的、优秀的绘本大都有“言”（包括图画）近旨远、言简意赅、意味隽永的品质。《失落的一角》不完美的人生才是真实的人生。
2、儿童文学是“朴素”的文学。它是一种“简化”的艺术形式。正是因为被“简化”，它才能够更鲜明、更清晰、更准确地逼近事物和生活的本质。
第二章绘本阅读与儿童的心智成长
一、绘本阅读与儿童的语言发展
1、绘本阅读能够带给儿童带来阅读上的无比愉悦。阅读是一种心理猜测活动，是建构意义的心智活动。绘本才能够帮助儿童培养感受力、想象力、理解力、判断力、分析力和批判力这些心智能力的书籍，是珍贵的阅读资源。
2、“建构论语文观”认为语言的三大功能：传达信息；认识世界；表达心灵。
3、绘本语言是文学的的语言。胡适“文学语言是语言中最好的部分”。
4、绘本阅读：给儿童提供发现语言的更多契机，发现更丰富的语言世界，语言是在儿童读者的内心生成的；给儿童的语言发展搭建了更多的阶梯；给儿童提供的更有价值的语言世界；提供有趣味的语言。
5、阅读是建构意义的心理活动。有意义的语言是儿童最容易理解也最容易学会的语言，主张儿童要在阅读中识字。
二、绘本本阅读与儿童思维的发展
1、分类是科学思维的开始。
2、绘本含有分类学、逻辑学，还能培养儿童的思考能力、推理能力和判断力。
三、绘本阅读与儿童的想象力发展
1、想象力比知识更重要。两种想象力：“再现事物的形象”的想象和“以新的方式，依据不同的秩序把那些形象结合起来”的想象——绘本在创造后的一种想象。
2、苏霍姆林斯基说：大自然是儿童思想的发源地，一个孩子对世界、生命最初的认识，应该是在大自然中完成，大自然会启迪他的思想，他在大自然中才能认识到生命是什么、世界是什么、他与这个世界的关系。教育应当和大自然结合起来。
四、绘本阅读与儿童的价值观发展
1、要使孩子能够做真实的自我，父母得具有儿童本位的儿童观，具有儿童本位的教育思想。
2、儿童文学是解放儿童、教育成人的文学。绘本具有多种多样的教育功能，具有帮助儿童成长，发展儿童的语言、思维、情感以及想象力的作用，还能帮助儿童构建一个想象的世界，培养正确的价值观。
第三章绘本中文字与图画的交织想象
一、文字与图画共同表现
1、对图画书而言，常常有两种必要的工具，首先是图画，其次是语言。文字只是讲述了故事的一部分，图画书讲述了故事的另一部分，只有这两者结合起来，才能让读者产生非常强烈的印象。
2、文字和图画发挥各自所长，特殊情况下，会起到强烈暗示作用。
二、文字与图画分担式表现
1、分担式传达信息，来表情达意。
三、文字与图画错位式叙述
1、文字表达的信息、表情达意的内容，有时和图画会形成一种错位，两者之间叙述的内容不是一致的。
四、其他形式的文图关系
1、比喻式交织：《山田家的气象报告》；读者参与式：《别让鸽子开巴士》；画外音的文字：《天啊！错啦！》。
2、适合孩子的好绘本：文图交织，和谐相融，互惠互利。
第四章绘本的文学性
一、文字里的文学性
1、绘本的文字是文学的语言，比日常生活中的语言更有表现力。激发想象力，和对生活的联想和想象。
2、儿歌是文学中的文学。切合孩子的愿望，容易被孩子认同，引发共鸣。
二、图画里的文学性
1、文字和图画“和声”形成了特殊的文学性，具有耐人寻味的效果。
2、从画面中看到友情、亲情、幽默和愿望。
三、故事里的文学性
1、儿童文学就是故事文学。故事中蕴含道理。表现成长叙事性绘本，写好故事是关键。真实性是必然要求。
2、巧妙的构思，有创意，巧用插叙。《第一次上街买东西》《小乔逃跑了》《妈妈的红沙发》。
四、绘本塑造的人物
1、文学是一种“人学”，要表现人的生活、内心世界、心理、情感、愿望等，这些在文学作品中就体现为人物形象的塑造。绘本是故事文学，最重要的也是写好人物形象。《哈利的新毛衣》《小蛇散步》
2、绘本要塑造好儿童形象，就要表现儿童的价值观，特别是与成人不同的价值观。《玛德琳》《怪怪园的怪老师》《没关系，没关系》。
五、绘本描绘的情感
1、文学会带来感动，情感生活是文学重要的表现对象，文学又是细腻而含蓄的。很多绘本都有这样的特点，把情感描绘的格外生动。《我的爸爸叫焦尼》
2、绘本的文学性不仅表现在文字、故事上，就连图画、绘本塑造的人物和所传递的情感里都有体现，当我们对绘本的文学给予足够的关注和讨论后，才能察觉到创作者凝聚着绘本中的心血和思想。
第五章绘本图画的艺术表现力
一、绘本图画与其他绘画、图像不同
1、三个因素决定了绘本的构造：图画和文字相互补充的融合；同时展开的两个页面；通过翻页营造戏剧性的变化。
2、绘本是文本，是图画，是综合性的美术设计，绘本是大量生产的一种产品，是商品；绘本有丰富的内涵，是社会、文化、历史的记录；在多种属性中，最首要的是，绘本是一种给儿童带来体验的作品。绘本的图画也因此不同于我们所了解的其他图画和图像，有其独特的艺术表现力。
3、不同于：影视图像，连环画，漫画，美术作品。
二、绘本图画的叙事性
1、绘本的图画不仅是一种叙述语言，而且是非常核心的叙述语言。
2、绘本是幼儿的恩物。幼儿没有识字的能力，他们要了解绘本中的信息，除了要从大人给他们读的文字故事中听取外，更重要的是要从绘本的图画中获得。要让幼儿了解绘本的信息就要用图画得把故事讲好。
三、绘本图画的表意性
1、绘本的图画不仅要讲故事，而且要把故事的意义内涵表现出来。
2、表意方式：构图变化，视觉意象，色彩。
四、绘本图画的隐喻性
1、《好饿的小蛇》体现儿童崇拜的精神。儿童崇拜就是说儿童的生命力是无所不能的，是最了不起的。
2、精神三变：第一次变成骆驼，像骆驼在沙漠中跋涉一样，用坚韧的毅力去战胜困难；第二次变成狮子，要充满勇气去战斗；第三次变幼儿，天真无邪的去开创一切。
3、绘本是一种综合性的艺术。绘本的图画更具有叙事、表意和隐喻等功能，通过构图变化、视觉意象、色彩变化等来表达主题、讲述故事，产生十分独特的艺术表现效果。