第1个回答 推荐于2017-09-13
《我是什么》教学案例及反思
一 教材分析：
这篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言。讲述了水的变化及其利与害。诵读本文，你会不知不觉地走进课文描述的情境之中，自己仿佛也成了千变万化的“水”：先乘着阳光到空中飘浮，连片为云：遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪；落在地面，就在“家”(江河湖海)中睡觉、散步、奔跑、跳舞。
水为人类做了许多好事，也做了很多坏事，要完全降伏它，还需要我们付出艰苦的努力。
二教学目标：
1认识11个字。会写8个字。
2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水的变化形成的。
三教学重点：理解课文内容，了解水的特点和作用，懂得合理利用水资源。
教学难点：正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
四教学过程：
一 设疑激趣 导 入 新入
各位小朋友，你们平常猜过谜语吗？那你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）为什么？（指名回答），今天老师想出个谜语考考大家，你们有没有兴趣一起来猜呢？好，那现在我们就一起来猜吧！
今天我们就来学习第30课《我是什么》（出示课件：30 我是什么）请小朋友一起齐读课题。
小朋友们，你们想知道课文中“我”是什么吗？那我们就一起课文里看看吧。
二 初读课文、整体感知，学习生字词。
1、学生自由轻声读课文，借助课文拼音和生字卡片读准字音{老师巡视指导}
2、刚才小朋友自读了课文和生字卡片，现在有很多小鱼要来考考大家，看看你们认不认识他们的名字呢？（出示课件一群美丽的小鱼}（自学检测、指名认读）
3、小朋友都读得很好，接下来请大家仔细看看，小鱼头上又多了一顶帽子，你们能自由读一读它们帽子上的拼音吗？（出示音节 学生自由拼读，读准字词、正音）
4、全班反馈，老师相应指导正音。
5、小朋友现在都认识小鱼了，老师现在想看看你们能不能将课文读通呢？（指名读课文，其余评价）
6、小朋友读完了，接下来请同学来评价一下，看看这位同学读得怎么样？
7、大家说得真好，现在大家小组合作读课文，并互相说说：你读懂了什么？知道了什么？一会老师请小组代表上台比赛。
8、好，小朋友们都讨论完了，现在我们掌声有请各组体表上台。
代表1：我读懂了它会变成很多不同的形状，云、雨、汽、冰雹、雪。
代表2：我知道了人们正在想办法，让它光做好事不做坏事。
{代表们都懂得了很多这方面的知识，有人猜出“我”就是水，老师根据学生回答，作出板书。
9、刚才有小朋友说“我”就是水，那到底对不对呢？现在听听“水姑娘”怎么说的，（动画课件：水姑娘的录音：小朋友真棒。一下子都猜出来了，我就是水。）
10、前面有小朋友说他知道了人们想办法让水光做好事不做坏事，现在老师想请聪明的小朋友一起来想想办法，看看，怎样让水光做好事不做坏事呢？全班交流
三朗读指导
1、小朋友愿不愿意和水姑娘一起去玩呢？（愿意）那我们就去读课文吧。（学生自己读课文，找出自己喜欢的部分并读给同桌听一听。）
2、现在，哪个同学能够告诉老师。你
最喜欢哪一段呢？你读给小朋友们听一
听好吗？（指名朗读、全班评价，）
3、刚才发现很多同学都喜欢第三段，现在我们就一起来练习朗读第三段吧！
a、 读之前，老师要给小朋友一个惊
喜，请大家观看课件：（平静的池水）。你们发现这个小池子有什么特别吗？（引出安静）
b、安静的时候我们可以做什么事？课文中有一句话（引出：平常我在池子里睡觉）那谁能把这句话读得让大家觉得安静呢？（指名读、表扬、引导其带读）
c、那大家再看，它在小溪里散步的样子。（课件：缓慢流动的溪水。）
d、小组读，注意缓慢悠闲。
e 、出示课件（在江河里奔跑，在大海里跳舞唱歌）
f、现在请同学们把这两幅图和前面的睡觉散步比较一下，更音更响亮了吗？你们看见水在跳舞了吗？有没有信心把这一句读好呢？全班齐读，（老师表扬）
g、小朋友读得很好，你们还能把整段读好吗？激趣朗读）
h、全班齐读课文
4、小朋友，你们觉得自己读得怎
么样呢？我们请“水姑娘”来评价一下好吗？（课件水姑娘：你们读得太好了，欢迎你们来和我一起玩。）本回答被提问者和网友采纳