第1个回答 2012-05-25
批评原来可以是甜的
今天的事情令我非常震惊：在进行全班的作业检查过程中，我发现有一个学生没有完成作业—竞然是我班的班长！
很少量的一点抄写，班长竟然没有完成，这是我万万没有想到的事！在检查到他时，他似乎很镇静地对我说：“老师，我记错了作业内容，你看，我也做了，只是和您的要求不一样。”说着拿出作业本给我看—显然，那是前几天布置过的作业。拿这个搪塞我？！一种失望和恨铁不成钢的悲伤情绪涌上我的心头......
究竟为什么会出现这样的结果呢？这件事该怎么处理呢？我心绪不宁，在没有找到最佳教育途径之前我只有不露声色地让他坐了下来......我反复地告诫着自己，绝不能因为一时冲动布伤害了孩子。
上课铃响了。我脑中依然一片混沌，该怎么呢？
语文课上，这件事仍不停地干扰着我的思绪。给孩子们上课科是心不在焉了—语文练习题“读一读，说说每组句子有什么不同，再照样子扩写句子”：
江老师走来。
江老师向我们走来。
江老师迈着轻盈的步伐向我们走来。
看到这个句子，我的眼前为之一亮：这不是绝好的教育契机吗？“老师这儿有描写我们班级同学的几个句子，大家讨论一下，看看怎样补充把它们具体。”说着，我在黑板书了以下练习句子：1.张通完成作业。张通，就是没写 作业的班长的姓名，为了不引起同学们的猜疑，紧接着人又列出了班中几个具有特长的学生姓名，也编成了练习句式：1.张通完成作业。2.徐明秀绘画。3.宗榕唱歌。4.昝唱写字。5.王小乐读书。看到这么新鲜的题目，教室里沸腾起来。
“张通认认真真地完成作业。”
“我们的好班长张通总是能及时完成作业。”
“张通总是一丝不苟地完成各种作业。”
......
在同学们响亮而充满热情的发言声中，我看到张通的脸微微发红了。“是啊，在同学们心目中张能一直是我们学习的楷模，让我们给他加油，使他那种爱学习的精神永不褪色！”我注视着这个孩子，带头在全班鼓起掌来，在掌声中，张通在不住地点头，从那紧闭的双唇中，我知道他在想着什么......
面对孩子们的错误，我们平常所做的多是训斥和指责，却忽略了对孩子们内心的关注和呵护。教育的本身是一种尊重，是一种对孩子本性美德的一种唤醒。瑞士教育家亚路说过：“教育最伟大的技巧是知所启发”，如果我们为师者都能从保护孩子们的角度支“知所启发”，我们的批评又何尝不是甜的呢？
哦，批评，原本可以是甜的！