什么是语文学习任务群？

Question

如题所述

Answer 1

义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升，分为三个层面设置学习任务群，其中第一层设语言文字积累与梳理一个基础型学习任务群，第二层是实用性阅读与交流，文学阅读与创意表达，思辨性阅读与表达三个发展型学习任务群，第三层是整本书阅读，跨学科学习两个拓展型学习任务群，根据学段特点，学习任务安排可有所侧重。

第一层设语言文字积累与梳理一个基础型学习任务群，在这一层次上，主要包括以下几个方面的内容：

1、词汇积累：通过课堂、阅读和写作等方式，帮助学生积累和掌握丰富的词汇量，拓展词汇结构和用法。

2、语法梳理：对语法知识进行梳理和总结，帮助学生了解语言规则，提高语言表达能力。

3、阅读训练：培养学生的阅读能力，提高阅读理解和分析能力，扩大阅读领域，丰富阅读体验。

4、写作训练：通过写作训练，提高学生的语言表达能力和文字组织能力，促进思维发展和素质提升。第二层是义务教育语文课程中的重要内容，包括实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达以及思辨性阅读与表达三个发展型学习任务群。具体内容如下：

1、实用性阅读与交流：培养学生的实用性阅读能力，包括新闻、说明文、广告等各种实用性文本的阅读和理解，提高学生的信息处理和传达能力。

2、文学阅读与创意表达：通过文学阅读和创意写作，促进学生审美情趣和人文素养的培养，增强语言文字表达的艺术性和感染力，同时也有助于个人创新能力的提升。

3、思辨性阅读与表达：通过对经典名著、哲学思想、科技前沿等领域的阅读和探究，培养学生的思维能力和批判性思维，同时提高学生的逻辑思维和表达能力。

第三层是义务教育语文课程中的拓展内容，包括整本书阅读和跨学科学习两个学习任务群。不同学段特点决定了学习任务安排有所侧重。

1、整本书阅读：该任务群旨在帮助学生深入理解作品整体结构、思想内涵和风格特点等，培养学生对文学及其它领域的多元化认知和理解。例如，小学阶段可注重经典童话、名著和现代文学经典作品的阅读，初中阶段则可注重古典名著和优秀文学作品的阅读，高中阶段则可注重文学批评和鉴赏的学习。

2、跨学科学习：该任务群旨在将语文知识与其他学科进行跨学科融合，培养学生综合运用、分析和解决问题的能力。例如，小学阶段可注重语文与社会、自然科学的联系，初中阶段则可注重语文与历史、地理、政治等学科的联系，高中阶段则可注重语文与哲学、文化、法律等学科的联系。