许多的父母意识到挫折教育的重要性，但却存在对挫折教育的许多误解，使挫折教育适得其反。
一、孩子缺少挫折
有人认为，孩子们急需进行挫折教育，是因为现在的孩子生活条件太优越了，缺少挫折磨练，心理素质太差，经不起挫折的打击。实际上，现代社会飞速发展，各种各样的问题纷纷出现，生活于其中的学生并不缺少挫折，而且恰恰相反，而是在面对生活中的挫折失败时家长和老师的真正理解、支持、指导和帮助。
孩子们之所以不能自己很好地应对挫折，一方面是因为家长的过分溺爱，对孩子的事大包大揽，代为处理生活中的一切事务，使孩子面对复杂的外部世界时，遭遇更多的困难。另一方面，现行的应试教育过分强调学习成绩和知识教育，激烈的升学竞争又使学生面临失败和挫折的威胁。
二、挫折教育就是体罚
一些家长和老师无视孩子的身心健康，刻意地在其成长的道路上设置一些荒谬的障碍，使他们的心理受一些伤害，甚至将皮肉之苦赞同于挫折教育。
有许多家长都动手打过孩子，经常打孩子会造成两种结果。一种是打他，他在家中受了气，就去打别人，最终打出一个小霸王；第二种，是打出了一个胆小鬼，给孩子一拳一脚，给孩子带来的最大伤害不是皮肉之苦，是人格上的侮辱，精神上的伤害。
三、挫折教育就是吃苦教育
由于当代孩子受到过分的溺爱，因此不少人认为挫折教育就是吃苦教育，就是有意识地创设一些困难，教孩子独立去对待，去战胜，让孩子在困境中去经受磨练，摆脱困难，培养出一种迎难而上的坚强意志及吃苦耐劳的精神。
在这种观念下，许多人在进行挫折教育时，无视青少年的心理特点、生理特点和身体极限，使他们在挫折教育中受到不必要的伤害。在生活中，人们并不需要故意体验孤独、寂寞、失败，人们需要的是感觉孤独、寂寞、有挫折感时，能感受到爱，看到生活的希望，以增强克服困难的决心。
四、挫折教育与赏识教育无关
有人说：“教育应是十八般武艺，欣赏、激励、批评、惩罚等等一起用上。”这可真是真知灼见。
现在大家普遍反映，学生的心理承受能力不强，这与没有把赏识教育与挫折教育有机结合起来有很大的关系。该赏识的时候不去赏识或赏识的不到位，该批评的时候不批评，或者对孩子进行打骂，当然收不到好的教育效果。
教育的对象是人，而人的思想与情感是非常复杂的，这要求对孩子的教育要有很强的灵活性与机动性。在这样的情况下，家长们在教育孩子的时候要多一分智慧，多一分理智。