如何让孩子从被动学习变成主动学习？

Question

如题所述

Answer 1

让孩子从被动学习变成主动学习需要一定的时间和耐心。以下是一些方法可以帮助孩子主动学习：

激发兴趣：孩子对学习的兴趣和热情是推动主动学习的关键。找出孩子感兴趣的领域和主题，鼓励他们在这些领域探索学习，提高他们的学习兴趣和动力。

创造积极的学习环境：在家庭和学校创造积极的学习氛围，为孩子提供学习所需的资源和支持，例如书籍、教具、网络资源、家长和教师的指导和鼓励等。

鼓励孩子自主学习：让孩子自主选择学习内容和方式，鼓励他们自主思考、独立解决问题。同时，给孩子一定的掌控权和责任，让他们在学习过程中发挥自己的主动性和创造性。

创造互动式学习环境：鼓励孩子与同学和家长、老师进行互动式学习，例如小组讨论、分享、合作学习等，这有助于激发孩子的学习兴趣和动力，增强孩子的学习能力。

给孩子适当的挑战：给孩子一定的挑战和机会，让他们体验成功和成就感。同时，要让孩子知道挑战是一种成长的机会，可以帮助他们发展自己的学习能力和自信心。

总之，让孩子从被动学习变成主动学习需要多方面的努力和支持。通过鼓励兴趣、创造积极的学习环境、鼓励自主学习、创造互动式学习环境和给孩子适当的挑战，可以帮助孩子培养主动学习的习惯和能力。

Answer 2

让孩子从被动学习变成主动学习需要家长和老师的共同努力，并给予孩子一定的自由和支持。以下是一些可能有助于实现这一目标的建议：
1. 鼓励孩子提出问题：当孩子对某个主题感到好奇时，他们通常会自然而然地提出问题。鼓励孩子问问题并且让他们知道提问是一个正常的行为，可以激发他们的好奇心并且探索知识。
2. 给予孩子选择权：让孩子在学习中有一定的选择权，例如可以选择学习的主题、阅读的书籍等等，这样能够增强孩子的学习兴趣和投入度。
3. 建立学习计划：制定一个合理的学习计划，指导孩子安排学习时间和任务，并且让孩子参与进来，一起制定学习计划。这样做可以帮助孩子更好地管理时间，并且给予他们一定的自主权。
4. 奖励孩子的自主学习：当孩子表现出独立学习的能力时，应该及时给予肯定和奖励，例如可以给孩子更多的自由时间，或者是一些小礼物等等。
5. 提供资源和支持：提供丰富的学习资源，例如图书馆、互联网等等，并且在孩子需要帮助时及时提供支持和指导，帮助他们解决问题和困难。
总之，让孩子从被动学习变成主动学习需要家长和老师的共同努力，并且需要给予孩子一定的自由和支持。通过以上建议，可以激发孩子的学习兴趣和动力，帮助他们更好地探索知识和成长。

Answer 3

激发孩子学习的兴趣：让孩子选择自己感兴趣的学科或者领域，鼓励他们自主学习，这样孩子就会更加投入到学习中去。
培养孩子的好奇心：孩子天生就有好奇心，家长可以通过一些趣味性的活动或者游戏来培养孩子的好奇心，让他们主动去探索学习。
帮助孩子制定学习计划：在制定学习计划的过程中，可以让孩子自主选择学习的内容和方式，让他们主动参与到学习过程中。
鼓励孩子自我评价：让孩子主动反思自己的学习过程，鼓励他们自我评价，发现自己的问题和不足，从而有针对性地改进学习方法。
创造积极的学习氛围：家长可以在家中营造积极的学习氛围，比如多给孩子分享知识、鼓励他们多问问题，以及多与他们进行交流等等。
总之，让孩子从被动学习变成主动学习需要家长在平时的教育过程中多花心思，多用一些有趣的方法来激发孩子的兴趣和好奇心，从而让他们更加愿意主动学习。追答

激发孩子学习的兴趣：让孩子选择自己感兴趣的学科或者领域，鼓励他们自主学习，这样孩子就会更加投入到学习中去。
培养孩子的好奇心：孩子天生就有好奇心，家长可以通过一些趣味性的活动或者游戏来培养孩子的好奇心，让他们主动去探索学习。
帮助孩子制定学习计划：在制定学习计划的过程中，可以让孩子自主选择学习的内容和方式，让他们主动参与到学习过程中。
鼓励孩子自我评价：让孩子主动反思自己的学习过程，鼓励他们自我评价，发现自己的问题和不足，从而有针对性地改进学习方法。
创造积极的学习氛围：家长可以在家中营造积极的学习氛围，比如多给孩子分享知识、鼓励他们多问问题，以及多与他们进行交流等等。
总之，让孩子从被动学习变成主动学习需要家长在平时的教育过程中多花心思，多用一些有趣的方法来激发孩子的兴趣和好奇心，从而让他们更加愿意主动学习。

Answer 4

方法一：给孩子提供学习机会
1
2岁以下的孩子，建议让他们独立玩耍
婴幼儿天生喜欢独自玩耍，自己探索周围的环境，并不断解锁新的游戏方式。家长应在场监督，但是一定要允许宝宝们自己去探索新的游戏方式，而且周围最好没有太多孩子。
2
大一点后，引导他们参与到集体游戏中
宝宝2-3岁的时候，可以让他们坐在其他孩子身边一起玩耍。但有些宝宝可能要到3岁甚至更大之后，才会表现出一定的互动性。
从那时起，他们就会在与其他孩子的互动玩耍过程中，开始学习新的技能。
这是孩子成长过程中必经的发展阶段。如果孩子们自己还没有准备好加入集体游戏中，家长最好不要强迫他们与其他孩子一起玩耍。
让孩子们自己来把握时机，去学会如何喜欢上自主学习和探索的过程。
3
鼓励富有想象力的游戏
要任孩子的想象力天马行空。
想象力为孩子们营造了一个充满奇迹和探索的世界，对于孩子的成长来说至关重要。如果你的孩子正在发挥他们的想象力，有时候会显得傻乎乎的，千万不要阻止他们。您可以陪着他们，并鼓励孩子继续创造和想象新事物。

Answer 5

点燃快乐 伴随学生自主学习

为了让学生的自主在课堂上得以释放，为了提升课堂教学价值，教师必须从学生的兴趣出发。

精心预设，对课堂上“不曾预约的精彩”巧妙捕捉，让学生体会到学数学、用数学的乐趣。

比如，在教学“小数加减法时”，课前可以让孩子通过自己的途径去搜集有关小数的信息资料，课中再来自由汇报，学生仔细倾听，找出重要信息，并动手记下来。

如逛超市里各种物品的价格是多少？购物结账时的账单额是多少？又是怎样计算出来的？体检测 出的身高、体重、视力之间又有怎样的联系？奥运会中体育健儿的优异成绩是怎样区分的……

针对每一种情况，教师要先引发学生自主感知、对比、思辨。再每组四个同学各自尝试计算，把自己计算的结果填写在自己的任务单里。最后再小组合作，深入反思，归纳总结出计算法则。

只有充分激发学生自主学习积极性，才能将学生数学思维的触角引向生活，引向社会大课堂。

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2

调动器官 促进学生自主学习

在飞速发展的信息化时代，我们的课堂也时刻感受着信息化资源给教学带来的变化。

课堂中我们将一体机、平板电脑、手机（有关教学的APP）与传统教学手段（黑板、粉笔、教具学具）进行有机结合。

利用形象生动的视频（微课）、五彩斑斓的图画（绘本）、生动悦耳的声音（儿歌）、形象生动的模拟试验等多种方法，充分调动学生的多种器官参与自主学习。

让学生去亲身经历获取直接经验，让学生主动参与互动交往、实践探究，让线条、色彩、形状成为孩子手里有用的工具。

比如，教学 “圆锥的认识”时，教师通过让学生观看视频和图片，联想生活中见到的圆锥图形，尝试画出心中圆锥的形状，然后从各个角度去观察触摸，并把自己发现的记录下来。最后，教师再通过比较、思辨，总结出圆锥的形状特征。

整个教学过程，学生都在用自己的脑子思考，用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的嘴巴说，用自己的手做。

这使抽象枯燥的数学知识在学生自主学习的过程中形象化、具体化，也满足了学生生命成长的需要。利用合作 督促学生自主学习

“我一个人就能做好”肯定不是合作学习。

合作学习是指把课堂转化为孩子自己的空间和时间，让他们在民主的氛围中积极思考，交流碰撞，相互督促，共同学习。

但合作的同时也希望看到孩子们的个性，而不是共性。

例如，西师版一年级下册中，有这样一个问题：用分别写着“2、 5、 7”的三张卡片可以组成多少个不同的两位数？从题的表面看，得到正确的结果一点都不难，但是要通过多种角度，不重复、不遗漏地把全部结果一一列出来，也不容易。这时就可以由小组合作为此建平台。

有的孩子会重新找十位是2的两位数出发，依次再找十位是5和十位上是7 的两位数；有的孩子会先选择其中两个数，如用“2”和“5”组成不同的两位数，再依次尝试用“1”和“3”、“3”和“5”组合；有的孩子则会用画图方法，用线连的方式完成。

同一道题，用不同的方法完成，孩子们的收获也会不同：既是合作也是督促，督促孩子必须自主思考，督促孩子在小组合作中产生思维碰撞，拓宽了孩子的思路，培养了孩子表达与倾听的习惯，更树立了自主学习的信心。

4

科学整合 优化学生自主学习

埃德加说：“将来的文盲是没有学会怎样学习的人。”

只有学会学习方法，优化学法技巧，才能形成优化自主探究学习的能力，才能点燃学习的欲望和动机。

比如讲解练习题“有甲乙两个自然数，如果把甲数增加6，乙数不变，积就增加42；如果甲数不变，乙数增加6，积就增加78，求原来甲乙两数的积是多少”，题目中条件抽象，不易直接根据所学知识算出答案。那有没有什么方法能将它化繁为简呢？这时就体现了孩子们是否会学。

只有会自主学习的孩子才有可能想到将已学过的长方形的知识与这道题有机结合。

借用长方形，把条件转化为因数与积的关系，长方形的长表示甲数，宽表示乙数，长方形的面积就是原来甲乙两数的积。

然而，将内容形象直观化的能力是很难得到的，需要优化自主学习的方法，学会学习，平时做到多观察、多思考、多动手、多记录、多讨论、多总结，才有可能实现。