摘要：文言文教学是初中语文教学的重要组成部分，因为文言文篇目占到整体的三分之一左右。
教师在教学中要恰当引导、注意启发，让学生运用已经掌握的知识去获取新知识，不断提高分析问题和解决问题的能力，来突破文言文教学这一“瓶颈”。关键词 文言文 教学 瓶颈 诵读 能力初中课本中的文言文，份量不少，篇目占到整体的四分之一左右。
这些都是经得起时间的考验、大浪淘沙出来文情并茂的文学珍品。只是距今时间长、语言差别大，使许多学生望而生畏，简直是学无字天书。
文言文教学也成为阅读教学改革中的“瓶颈”，这要求教师为学生学习文言文找到行之有效的方法，来突破文言文教学这一“瓶颈”。语文教学大纲对文言文教学的要求着重培养学生正确理解并具有阅读浅易文言文的能力。
在传统的语文教学中，不少教师怕学生不懂，总是字字解释，全文串译。结果把文言课上成翻译课，造成教师吃力，学生被动。
这也和新课标提倡培养开发学生发现、探究、解决问题的能力不相适应。近年来，我在新课标理念的指导下，对文言文教学进行了较为行之有效的做法，下面让我来具体谈谈：一、“读”出韵味熟读乃至成诵，以走近文言文。
可采用默读、吟读、诵读、个人读、小组读、集体读或教师范读、听录音机读等，不一而足。特别是一些经典的名篇，更要多读，如《醉翁亭记》、《岳阳楼记》、《桃花源记》、《出师表》、《爱莲说》、《陋室铭》等。
让朗朗的读书声回归到文言文的课堂教学中来，让学生在朗读中体味涵咏文言文的美感，以走进文言文中去。在读中着重培养学生读清句读，读出语气和语调，读出情感。
如《出师表》“然/侍卫之臣/不懈于内，忠志之士/忘身于外者。”；文言中一些词与今天读音有所区别，这也需要教师的范读或着重指出，以加深学生的理解，如《陈涉世家》 “陈胜王”的“王”读wàng，“骑千人”的“骑”读jì，《出师表》“陟罚臧否”的“否”读pĭ；以及一些通假字的读音，如《愚公移山》“河曲智叟亡以应”的“亡”读wú，尤为注意，教师要加以点拨，这样使学生读得准音，并读出音节停顿，读出语感，朗朗上口。
除读课文外，课堂上还可以引导学生读课文的注释或试用现代语言读文言文，让学生在原来的基础上更能深刻领会文意，增加学习的兴趣和信心，亦能起到举一反三的效果。这样读多了，读熟了，成诵了，文章大意也自然了解了。
正所谓“读书百遍，其义自见”。二、“教”出方法理解词语是文言文教学的重点，但不要逐字逐句翻译，以致把文言文上成翻译课，这样的课会枯燥无味，事倍功半。
教师应 “授之以渔”，而达到教是为了不教的目的，特别是我市中招考试语文试卷的文言文都是以课外文章为考点的，这更需要教以方法，教学生学会知识迁移，使学生终身受用。我认为要坚持三种做法：（一）教师的心态要放开，不要用传统的方法拴住学生，放手让学生去发现、探究、解决问题，使学生成为课堂教学的主体。
具体做法如下：1、“查”上每课书前都要求学生在预习中用不同颜色的笔画出难懂或不理解的生字词，自己借助课文注释，工具书来解决问题，不懂的待课堂上小组讨论中或向老师提出并解决，以培养学生自主探究、合作的能力。2、“抓”一是抓关键词，不要贪多求全，面面俱到，眉毛胡子一把抓，没必对原文章句进行通篇的训诂。
教师应则重于关键词的分析，如《醉翁亭记》“环滁皆山也”“山行六七里”“有亭翼然临于泉上者”这些加点字作为关键词，并在阅读中让学生画出文章的关键词语，在小组讨论中加以解决，来培养学生的合作、探究、思考、分析问题的能力。如学生还有困惑之处，教师则要讲深讲透，让学生惑有所解，学有所得。
二是抓关键内容，教学大纲要求培养初中学生具有阅读浅易文言文的能力。学生在扫清语言障碍，就要对文章内容进行感知，这时教师不要逐句逐段讲解，教师要把握文章的思路和脉络，大胆抓关键内容来重点突破。
如《出师表》则重点分析诸葛亮向后主刘禅提出的三项建议；《曹刿论战》则重点分析曹刿与王的三问三答；《陈涉世家》则重点分析起义的导火索，起义的根本原因，起义的舆论准备，起义的过程。这样把力气用在刀刃上，能收到纲举目张的成效。
3、“温”温故而知新。教文言文时，要启发引导学生学会用以前学习过的知识来解决新课中出现的一些问题，以旧促新，加强知识的联系和连贯性，如 《出师表》中“痛恨”“感激”“卑鄙”的解释要联系《桃花源记》中“妻子”（妻子和儿女）的拆字法来解释；“但坐观罗敷”《陌上桑》，要联系诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中的“坐”义来理解；再如“克”古文中多指“能够”，则要联系现实生活中使用的相关词语解释，“康泰克”意为“吃了这种药，就能够健康安泰”。
但也可以进行横向联系，如《曹刿论战》中的“既克”（克：攻克）。这样触类旁通，效果显著。
4、另外，我还针对肇庆市中考语文文言文出题的特点，在文言文教学中增加了一些应试教学的技巧。我市文言文试题主要是：（1）考学生对文章中某个字（词）的意思在不同句式中的异同；（2）。
我和你差不多，我们语文老师是班主任呢，感觉教的挺好但是高考之前就没有及格过，郁闷呢。
但是你要记住每个人都有每个人的学习方法，老师也一样。其实你们老师说的只是他的经验之谈，可能适合你也可能不适合。
最好提高语文的方法就是平时多读点散文什么的，这也是为了给作文奠基础，语文写的好，分自然就高。其实前边的差不出来多少分。
还有就是平时多练那些前边的十个选择题，最好别错三个以上，否则分也高不了，都是基础，关键看你的基础好不好，不好的话就赶紧抓基础。可能随着高考会越来越近就越来越着急，其实看越基础的才能保证分数不低。
从二模我的语文110—130，一方面是我作文好，另一方面就是基础。当然这是我的经验，不知道适不适合你，希望对你有用。
习惯是经过重复练习而巩固下来的稳定持久的条件反射和自然需要。
培养良好的学习习惯是语文教学的重要任务。习惯是将“知识”转化成“能力”的桥梁，有了良好的学习习惯之后，学生的头脑这部机器就会持久的运转起来，就像冲破重重阻力进入空间轨道的飞行器，基本可以靠惯性自行运转了。
叶圣陶先生认为，从小学教师到大学教授，任务都是帮助学生养成良好的学习习惯。 那么，高中生学习语文应该养成哪些良好习惯呢？ 一、积累的习惯。
我国古代学者十分重视知识积累的作用。战国时期的学者荀子在《劝学》一文中告诫人们：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。”
唐代的韩愈说：“俱收并蓄，待用无遗。”（《进学解》）。
宋代的苏轼则主张：“博观约取，厚积薄发。”（《杂说》）可见积累对语文学习多么重要。
从高考语文优胜者的实践来看，积累也确实重要。浙江省绍兴市的高考状元魏益佳高考语文成绩136分，他在谈到自己的语文学习经验时说：“语文学习是慢功，不可能一蹴而就，而是一个长期积累的过程，点点滴滴的语文知识，就如一粒粒的黄沙，今天积一粒，明天积一粒，就会聚沙成塔。”
他的高分来自高中三年苦心经营的积累。积累也是高考应试的需要。
一个高中生，必须首先做好知识积累。 积累的主要途径有四个：一是摘抄，二是背诵，三是记忆，四是训练。
积累的方法有三种：一是单元积累法。就是学习一个单元之后，及时归纳本单元学习的难读字、易错字、成语典故、精彩语段等，力求精要实用。
二是考点积累法。就是根据高考语文《考试说明》中规定的高考考点，对散见于课本、资料、试卷中的语言知识进行归纳总结，要注意突出重点、难点。
三是易混点积累法。就是对平时训练中遇到的易混知识点，考试中出错的知识点进行归纳总结，要着眼于辨析疑点。
如复习汉字字形时，就可以从易混点的角度进行总结：例如，复习汉字的字字形的识记，就可以采用这种方法，积累一些字形相近而容易写错的字。比如，茶房酒肆的“肆”与肄业“肄”； 寒喧的“暄”与喧闹的“喧”。
新修订的《中学语文教学大纲》己有明确规定，“诵读古典诗词和浅易文言文，理解词语的含义和作品的思想内容，背诵一定数量的名篇。”这“一定数量”，在大纲中规定为《蜀道难》、《声声慢》、《长亭送别》等诗词曲50首，《劝学》、《兰亭集序》、《赤壁赋》等古文20篇（段）。
这是对每一位高中生的最起码的要求。随着诵读篇目数量的增加，你对文言的语言感知能力也会越来越强，文言的阅读水平也就会越来越高。
这就好比盖房子先要打好地基，地基越坚固，房子也就可以盖得越高。背诵就是学习文言文的地基，这是提高文言文阅读水平的根本途径，除此以外，没有更好的办法了。
在这方面不肯花时间，到了考试时再问怎么办，就好像揪着自己的头发要离开地球一样，那真是毫无办法了。 （四）积累名言、警句、典故、故事、精彩篇段。
积累名言、警句、典故、故事、精彩篇段，是提高语言修养和作文水平的一个重要手段。每年我都对高三语文成绩比较好的同学进行调查，发现他们有一个共同的特点，就是注意摘抄一些名言、警句、精彩文段、甚至是成篇的摘抄；注意搜集历史典故和生动的有思想内涵的故事。
一有时间，就拿来翻翻，久而久之，就受到感染，这些警句、典故、故事等，就会化为自己的东西，活跃在自己的文章中，在不自觉中提高了自己的语言水平，增加了语言的文采，丰富了文章的内容。 需要注意了是，我们还要有“学以致用”的思想。
以往也有一些学生问我，我这个学期摘抄了两大本，怎么一到作文时，仍然感到无话可说呢？这有两个原因：一是你有“兵”不会用“兵”，“养兵千日，用兵一时”，我们积累材料的最直接的目的，就是要在写文章时用，到时候你要想到这些材料，要学会用，这发问的同学就是只管抄，不去用。二是抄写时，就没有用的意识。
我们的学习时间是十二分的珍贵，我们抄东西时，一定要想到有用没有用，如果这个材料没用，那我宁愿去休息也不去搞摘抄。去年我在所教班内举行一个语文学习经验介绍会，胡森介绍说，他抄一个故事，就在下面加上批注，提醒自己用在哪些观点之下。
我觉得这个做法是很值得学习的。可以说胡森的这种做法，是一种更经济，更高效的摘抄法，你可以试一试。
（十）答题技巧。答题技巧是一个重要的课题，有些同学失分，不是失在知识能力上，而是失在没有题技巧上。
掌握好的解题方法和技巧，能使复习取得事半功倍之效。例如，复习语病题时，就要在把握六种病句特点的同时，掌握一些辨析病句的方法： （1）审读法。
审读法就是通过审慎的阅读，发现句子的毛病。一般说来，大凡读起来别扭，听进来含混的地方，就可能是毛病的所在。
找到了病处，再仔细分析判断，查清语病的原因，然后加以修改。例如“针对国际原油价格步步攀升，美国、印度等国家纷纷建立或增加石油储备，我国也必须尽快建立国家的石油战略储备体系。”
读第一分句“针对国际原油价格步步攀升”，就会觉得不通，要在其结尾加上“情况”或“状况”。
习惯是经过重复练习而巩固下来的稳定持久的条件反射和自然需要。
培养良好的学习习惯是语文教学的重要任务。习惯是将“知识”转化成“能力”的桥梁，有了良好的学习习惯之后，学生的头脑这部机器就会持久的运转起来，就像冲破重重阻力进入空间轨道的飞行器，基本可以靠惯性自行运转了。
叶圣陶先生认为，从小学教师到大学教授，任务都是帮助学生养成良好的学习习惯。 那么，高中生学习语文应该养成哪些良好习惯呢？ 一、积累的习惯。
我国古代学者十分重视知识积累的作用。战国时期的学者荀子在《劝学》一文中告诫人们：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。”
唐代的韩愈说：“俱收并蓄，待用无遗。”（《进学解》）。
宋代的苏轼则主张：“博观约取，厚积薄发。”（《杂说》）可见积累对语文学习多么重要。
从高考语文优胜者的实践来看，积累也确实重要。浙江省绍兴市的高考状元魏益佳高考语文成绩136分，他在谈到自己的语文学习经验时说：“语文学习是慢功，不可能一蹴而就，而是一个长期积累的过程，点点滴滴的语文知识，就如一粒粒的黄沙，今天积一粒，明天积一粒，就会聚沙成塔。”
他的高分来自高中三年苦心经营的积累。积累也是高考应试的需要。
一个高中生，必须首先做好知识积累。 积累的主要途径有四个：一是摘抄，二是背诵，三是记忆，四是训练。
积累的方法有三种：一是单元积累法。就是学习一个单元之后，及时归纳本单元学习的难读字、易错字、成语典故、精彩语段等，力求精要实用。
二是考点积累法。就是根据高考语文《考试说明》中规定的高考考点，对散见于课本、资料、试卷中的语言知识进行归纳总结，要注意突出重点、难点。
三是易混点积累法。就是对平时训练中遇到的易混知识点，考试中出错的知识点进行归纳总结，要着眼于辨析疑点。
如复习汉字字形时，就可以从易混点的角度进行总结：例如，复习汉字的字字形的识记，就可以采用这种方法，积累一些字形相近而容易写错的字。比如，茶房酒肆的“肆”与肄业“肄”； 寒喧的“暄”与喧闹的“喧”。
新修订的《中学语文教学大纲》己有明确规定，“诵读古典诗词和浅易文言文，理解词语的含义和作品的思想内容，背诵一定数量的名篇。”这“一定数量”，在大纲中规定为《蜀道难》、《声声慢》、《长亭送别》等诗词曲50首，《劝学》、《兰亭集序》、《赤壁赋》等古文20篇（段）。
这是对每一位高中生的最起码的要求。随着诵读篇目数量的增加，你对文言的语言感知能力也会越来越强，文言的阅读水平也就会越来越高。
这就好比盖房子先要打好地基，地基越坚固，房子也就可以盖得越高。背诵就是学习文言文的地基，这是提高文言文阅读水平的根本途径，除此以外，没有更好的办法了。
在这方面不肯花时间，到了考试时再问怎么办，就好像揪着自己的头发要离开地球一样，那真是毫无办法了。 （四）积累名言、警句、典故、故事、精彩篇段。
积累名言、警句、典故、故事、精彩篇段，是提高语言修养和作文水平的一个重要手段。每年我都对高三语文成绩比较好的同学进行调查，发现他们有一个共同的特点，就是注意摘抄一些名言、警句、精彩文段、甚至是成篇的摘抄；注意搜集历史典故和生动的有思想内涵的故事。
一有时间，就拿来翻翻，久而久之，就受到感染，这些警句、典故、故事等，就会化为自己的东西，活跃在自己的文章中，在不自觉中提高了自己的语言水平，增加了语言的文采，丰富了文章的内容。 需要注意了是，我们还要有“学以致用”的思想。
以往也有一些学生问我，我这个学期摘抄了两大本，怎么一到作文时，仍然感到无话可说呢？这有两个原因：一是你有“兵”不会用“兵”，“养兵千日，用兵一时”，我们积累材料的最直接的目的，就是要在写文章时用，到时候你要想到这些材料，要学会用，这发问的同学就是只管抄，不去用。二是抄写时，就没有用的意识。
我们的学习时间是十二分的珍贵，我们抄东西时，一定要想到有用没有用，如果这个材料没用，那我宁愿去休息也不去搞摘抄。去年我在所教班内举行一个语文学习经验介绍会，胡森介绍说，他抄一个故事，就在下面加上批注，提醒自己用在哪些观点之下。
我觉得这个做法是很值得学习的。可以说胡森的这种做法，是一种更经济，更高效的摘抄法，你可以试一试。
（十）答题技巧。答题技巧是一个重要的课题，有些同学失分，不是失在知识能力上，而是失在没有题技巧上。
掌握好的解题方法和技巧，能使复习取得事半功倍之效。例如，复习语病题时，就要在把握六种病句特点的同时，掌握一些辨析病句的方法： （1）审读法。
审读法就是通过审慎的阅读，发现句子的毛病。一般说来，大凡读起来别扭，听进来含混的地方，就可能是毛病的所在。
找到了病处，再仔细分析判断，查清语病的原因，然后加以修改。例如“针对国际原油价格步步攀升，美国、印度等国家纷纷建立或增加石油储备，我国也必须尽快建立国家的石油战略储备体系。”
读第一分句“针对国际原油价格步步攀升”，就会觉得不通，要在其结尾加上“情况”或“状况”之类的词。
【词目】瓶颈
【拼音】píng jǐng
【释义】比喻易生阻碍的部分。
【示例】交通瓶颈、产业瓶颈、农业瓶颈、工业瓶颈、教育瓶颈等等。
【英文】bottle neck,bottleneck