你好，我是桦霖妈妈。
作为一个家有一年级、二年级俩娃的家长，陪作业的时候发现，孩子读不懂题才是作业不会做的关键。
1、教会孩子题目
常用字。
对于一年级的小朋友，很多字都不认识。特别是第一个月，几乎没几个认识的字，但是只要家长把题目读一遍，孩子很快就能领会题目的意思，并且能很快把答案写出来。所以我做了一件事，把经常在题目里的一些字特别挑出来，单独写了一张
A4纸，写上拼音组上词，每天教孩子读几遍。很快，大部分的题目孩子都能读出来了。
2、让孩子指读题目。
在开始陪孩子做作业的时候，用手指一个字一个字的指着读给孩子听，然后让孩子自己再指读一遍，要让孩子做到不漏掉题目的每一个，养成孩子细心的习惯。要知道，中国文字多一字少一字意思天差地别。孩子经常题目做错，很大部分都出在没有认真读题，一略而过，少看了那么几个字，导致理解错了题目意思。
3、平时都阅读
有些题目，即使读给孩子听了，孩子还是不懂题目是什么意思。这就跟平时的词汇积累有关系了。有些词汇组合在一起，孩子 就是不明白什么意思，需要家长掰碎了解释给孩子听。
以上就是我个人的关于训练孩子读懂题的一些小方法。其实这些方法同样可以用于领孩子阅读入门中。
家有二年级孩子，关于读懂题，也是有一番心得体验。
在女儿学习的过程中，发现有很多问题女儿会做，但却做不好做不对，仔细一了解，发现原来是读题上出现了问题。
所以， 第一个需要明确的是，如果孩子这一题做错，先别急着批评，让孩子自己读一读，告诉我们这道题问的是什么？
女儿把自己理解的题意告诉我们，我们就知道问题出在哪里，于是给予纠正。这个过程里，她有一个理解的过程，而我们的纠正是建立在她做错的这部分。
有这个过程之后，很快一些常见题她就不会犯错，比如常见的选择题、是非题、多项选择题等等，题型是相对比较固定的。
第二个，则是孩子一些字不认识，对很多内容没有足够的理解能力，这同样是可以举一反三，要相信孩子的能力，我们需要的是一个让孩子试错的过程。
在做一些看图写话或者回答一些复杂一些问题的时候，找到孩子常犯的错误，之后我们可以重点来帮孩子去改变。
我们要有一个重要的心理预期，那就是：
孩子读不懂题是正常的，有问题就去面对，并且帮助孩子去解决，这个过程就是学习和成长。
那种孩子不能犯错，或者是这么简单的问题还会错的想法，很容易打击孩子的积极性，为了不错更加不敢尝试。
第三，孩子读不懂题的背后，是词汇量掌握不够，阅读能力不足的体现。
从长远来看，需要从识字和阅读方面来入手。这些自然最好是从陪伴孩子来作亲子共读来入手，通过每天和孩子阅读，来提高孩子的阅读理解能力和词汇量。而阅读过程中再有一些互动与交流，对孩子的读题能力的提升会有很大好处。
孩子读懂数学题，就是所谓的数字阅读能力。
数字阅读能力，是将数字与生活紧密联系起来的能力 。
数字阅读、与抽象思维、空间想象、
逻辑思维等等，都属于数学的底层能力。
但是不要被这些看似高深的字眼所吓倒，因为所有这些能力，都在孩子小时候的数学启蒙阶段都可以涉及到。家长是孩子最好的启蒙老师。
孩子只有在感到安全的地方才有可能投入学习。
个体心理学创始人
阿德勒曾指出，一个人在这个世界和 社会 上的根本诉求就是归属感和价值感。
一个孩子从出生之日起，就从父母这里开始了追寻自己的归属感和价值感。而这两种感觉的底色便是一个孩子从家庭和父母那里得到的
安全感。
有安全感的孩子会学习更专心，学得也更轻松。
2. 【 生理原因】
人大脑的三个部分，爬虫脑、边缘脑、新皮质是分先后顺序发育完全的。负责处理语言学习、 情感 发展的是第二部分大脑边缘脑。它的发育完成在4岁左右。
4岁以后，才开始新皮质的发育。新皮质部分也被很多人称作是理性脑，也就是负责抽象思维、逻辑思维的功能。
但是4岁，又只是一个很宽泛的年龄，实际上，孩子在早几年的发育阶段都很不同，而且这也特别正常。
因此，把孩子放进一个虽然同龄、但很可能还不在一个发育阶段的班级里，对孩子来说并不是最优解。
3. 【效果最佳】
学习的最终目标就是用。与其让孩子在课堂上看黑板，在本子上去使劲儿学习，默写好几遍去记忆，不如家长与孩子沉浸在生活中去学习，让孩子去实际操练学习效果要好得多。
3-4岁孩子的注意力，自然时间只有十几分钟，放在课堂上几十分钟无疑是拔苗助长，打压积极性和兴趣。不如在生活中， 10分钟左右的互动的效果，要比班上几十分钟有效的多。
孩子从具体事物到数字抽象这个过渡阶段，不是上几堂课就解决的能力。而是需要在大量的生活实际场景中，不断启发，不断引导慢慢才能建立起来。
这些特点都最终指向，启蒙孩子数学的最佳方式就是在家里，由家长亲自来做的效果最好。
也许有些家长感到发怵，担心自己没有能力承担起孩子数学启蒙的“重任”。其实，数学本身就来源于生活，基本的数学能力大部分家长在生活中都已经在使用。数学启蒙并不是被妖魔化了的那么难。
锻炼孩子的数字阅读能力，最好的方式就是在故事中融入数学，在生活中用数学进行分析。
让两个孩子自己分饼干，一共有多少，每个人能分到多少。让孩子自己付款
冰激凌，给5元，冰激凌多少钱，会找回来多少。
在城市里开车的车速是多少，在高速上的车速是多少，相差多少。
开50公里10分钟可以到达一个地方，如果开车100公里需要多久。
生活中充满了与数字息息相关的场景。
对孩子数字阅读思维的启蒙，不但让孩子在上学做应用题时，对题目的理解会有很大帮助。反过来，也是为孩子的建模能力打基础。
（建模就是把实际情况用数学语言表达出来，也就是对真实的实际生活场用数字进行还原。这虽然是高阶数学中的能力，但是它起始于数字阅读能力。）
读题是做题的第一步，对于后面的解题有至关重要的影响。
比起来训练，我更愿意用引导这个词。那如何引导孩子读懂题呢？
首先看这题是文科还是理科的？
文科（包括语文，英语， 历史 ，政治，地理等）题目
首先要和孩子一起了解是孩子没有明白题目的内容还是题目的要求。如果是没有理解题目的内容，那就需要加强阅读量，词汇量。还有可能就是孩子的某一章节，没有弄清楚，可以看一下，如果出错的都是那个章节，可以和孩子一起集中学习一下那个章节，比如孩子读完书之后，和我们讨论一下，那章的内容，也可以和孩子延申一下，找一下那个章节的故事，典故等等，这样更加有助于孩子理解，记忆深刻，而且也是学习之余的一种放松，如果用的好，还可能改善亲子关系。
还有一种就是孩子没有清楚题目的要求，比如题目让选出错的，孩子理解为选出对的。填写题目中填写的是字母，还是数字还是词语等等，以及填写位置，或者写作中的论证角度理解不对，这个要加强孩子的专注程度还有细心。毕竟考试都是有时间限制的，孩子们为了尽快做完题目，做好题目，难免有不小心的时候，尤其是看到自己熟悉的内容，很开心，反而容易粗心。
理科（包括数学，自然，物理，化学，信息技术）题目
理科的话，除了和上面文科类似，还有可能的远因是专业术语没有理解，运算方法以及步骤的要求以及公式记错等等，而且理科中的单位以及单位换算也容易出错。
专业术语有时候确实容易混淆，这个可以和孩子用做 游戏 的方式加强记忆。拿出几个比较容易混淆的概念和术语，写在不同的纸条上，然后抽签，抽到的人讲出纸条上的内容，最好举个例子，生活中的例子就更好了，更容易记忆。如果抽到的人不熟悉纸条上的内容，可以一起查找，查找后，分享自己的理解。
有一类容易出错的就是排序，把排序看错，比如从大到小，从小到大，从远到近等等，这个只能靠细心。
自然以及物理中各种现象，各种力以及能量，过程分析，力以及能量的分析，这些都需要熟悉概念术语，以及相关的过程，非常容易忽略其中一个过程，这个多讨论才能理解。
最后寒假到了，陪写作业，陪补习不少，家长孩子都不容易，尽量和谐相处，过一个好年
作为学生，做作业或者考试过程中，要完成作业或者是要在考试中取得好成绩，前提是必须会读题目，必须读懂题，理解题目含义，知道题目要求，才能有效完成作业，才能在考试中取得好成绩。
一、小孩不认真读题的具体表现。
(1)、小孩在做作业或考试中，有些小孩根本不看题目，直接去做作业或者在考试中直接去答题。
(2)、看题目不认真，一目带过根本就不理解题目意思，不清楚题目要求下，直接做作业直接在考试中答题。
(3)、虽然看题目了，但在没有真正理解题目意思，根本不了解题目具体要求下，直接去做作业直接在考试中作答。
二、不认真读题的影响。
(1)、在做作业和考试时，不认真读题，就不知道题目所问所求，盲目作答往往会出错，直接影响到成绩。
(2)、这种不认真读题做法若长期坚持，就是一种不良习惯的养成，与能否正确完成作业，与考试能否正确作答有着密切关系。
(3)、是自己对待学业的一种表现，不认真读题往往体现出对待学习不认真不够重视。
三、怎么训练？
(1)、老师在课堂上要多教小孩如果去读题，让小孩从读题中知道题目所问所求，让小孩撑握答题技巧。
(2)、要反复读题，从反复读题中找出题目关键字关键词，了解题目意思找准题目要求，结合题目意思及要求去作答。
(3)、家长要加强指导，通过举例教学方式，让小孩懂得如何从一条题目中找到题目的关键字、词，让小孩怎么去理解题目要求，怎么找答题突破口，从加强指导中让小孩学会读题读懂题。
在现在的教育改革中，阅读被提上了名单，因为它不仅在今后的学习里，代表了你的学识深度和宽度，而且也是你人生路途上真正的朋友，因此很多的孩子们都开始注意到了它的重要性。就拿我来举例，在过去的教育里，不论是家长还是学校，都没有提出阅读要求，就没有养成阅读的良好习惯，因此读懂题上面吃了很大的亏，总感觉题能读懂我，我读不懂它，尤其在应运题上面，更是完全懵圈。所以阅读量的上去，你的审题、解题才不会吃力，考试当中也会得心应手。
有些题目的类型，你虽读懂了，但是并不代表你真正的理解，因为有些题，就是为了迷惑你的，你稍不注意，就掉入人家的陷进里，所以审题要一字一句的去抠，不要轻轻带过，这样的审题习惯养成，对今后的学业，也是有害无利的。可见那个良好的习惯，都是从当下的小事开始，不要急于求成。
1动口阅读 读题是培养学生审题能力的第一步。苏霍姆林基说过：“阅读能教给他们思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。”可见阅读是学生学好数学的重要方法。只有通过读题，才能使学生明确题意，为进一步的思考作准备。由于年级段的不同，孩子的阅读题目的能力水平也不同。对于高年级的学生，我们要求他们大声读、轻声读、默读，要读通句子、不漏字、不添字等。但是，对于低年级的学生识字少、理解能力薄弱我们就必需采取一些有计划、有目的的读题方法的指导。认真读题，读准题目。在平时的教学当中，我经常发现许多同学喜欢直接用眼睛扫一遍题目就急于动笔，根本就不知道题目问的是什么。因为他们认为这就是他们平时经常做的题目，但事实上题目并不是他们“经验”里的样子，题目的意思已经发生改变。 例如有这样一个道题：有21盆花，送给幼儿园一些还剩7盆，送给幼儿园多少盆？ 对于这个题目大部分同学都只粗略的看了一眼就开始做题了。因为孩子们刚刚经历了7的乘法口诀，所以大部分孩子直接就写出了21除以7等于3。为了防止出现这样的差错，就要培养学生认真、严谨的读题习惯。让他们在读题时，读懂题目所给的条件，读清题目问的问题，要逐字逐句的理解清楚后再开始答题。另外，低年级的学生，尤其是一年级的学生还没有达到一定的默读能力，出声轻读、用手指读能帮助他们不漏字、不添字，读懂意思。同时，要求学生轻读后再默看题，详细理解题目的意思，逐步提高读题能力。
2动手做题，动眼观察 孩子的审题能力的培养不光在于让他们去读题，还要让他们去多做题目。低年级的题目大部分很雷同，有一定的规律性，只要多看写题目，多认识些题目，就能根据一些规律找到解题的方法。 如：每个花坛栽6棵花，3个花坛共栽多少棵花？每个花坛栽6棵花，18棵花栽了多少个花坛？ 3个花坛栽了18棵花，平均每个花坛栽多少棵？这些题目大意是相同的，学生做多了，会自然而然的解答，并且找到它的规律性。所以，孩子接触的题目多了，在另一个方面来讲也是有利于审题能力的培养。 对题目意思能正确领会，还需要对题目进行正确、全面的观察。心理学认为，在观察的过程中自始至终地伴随着思维活动。低年级题目大多都是以图文结合的形式呈现在学生面前的，因而在数学教学中，要提高学生审题的能力，教师还必须有意识地引导学 生学会观察，培养学生的观察能力，进而提高学生的审题能力。观察要有针对性。比如在学习《认识乘法》时，出示情境图问：从图中你知道了哪些数学信息？孩子通过观察知道了鸡是3只3 只在一起的，兔子是2只2只在一起的。这就直接把学生的注意力引向主要的信息，以便在教师指导下通过进一步观察发现数量间的特点和关系。在课堂上，教师自己的教学语言首先要简练明确，对学生的观察要求要指向清晰，尽量把学生的注意力吸引到有价值的信息中去。慢慢地，学生就能学会从数学的角度来观察画面，寻找有用的数学信息来解决实际问题 3动手操作 审题是一个对题目中的有用信息进行输入、处理，然后输出的复杂过程。数学语言的精练、抽象和理解能力的薄弱在客观上增加了低年级学生审题的难度。为了帮助学生更好地理解题意，有时我们还需为学生提供动手操作的机会，让学生感受到动手操作也是一种很好的审题方法和思考策略。 摆摆放放。在低年级，有许多实际问题的信息需要到情境图中数一数得到。比如：《平均分》中，求10个圆片，每2个一份，分成了几份；10个圆片，平均分成5份，每份是几个。如果学生在分的过程中没有比较好的方法往往会出现分现象，从而导致解题错误。解决这样的问题，可以要求学生先自己用圆片分一分，然后在独自填写。在操作时提醒学生注意比较每次操作方法的相同点和不同点。通过这样的方法可以帮助学生达到正确的分，仔细审题的目的。 折折剪剪。在解决有关空间与图形的问题时，教师可以让学生在动手折折剪剪的过 程中，理解题意，解决问题。如：把一张长方形纸折一次可以得到哪些图形?用两个完全一样的直角三角形可以拼成哪些图形等等。教师必须让学生有充分的时间折折拼拼，帮助学生有效地
读懂题，看似简单，但对很多孩子来说并不简单。因为孩子的认知能力有限，理解领悟能力也有限，特别是年龄小一些的孩子。但读懂题真的很重要，只有把题目读懂了，才有可能把题目做对，也才能取得比较好的成绩。教学实践中也经常遇到学生不会读题或者读不懂题，导致作业错误率非常高。
要训练孩子读懂题，我感觉可以从以下三个方面做起：
一是带着孩子一起读题。特别是三年级以下的孩子，由于很多孩子对题目中的字认得不全或是不清，很多孩子就会误读，或者不去读题。作为家长，要耐心带着孩子一起读题目，逐字逐句读，让孩子慢慢理解题目的意思。这样，时间长了，孩子读题的能力就慢慢强了。
二是看着孩子读题。对于三年级以上的孩子，有些没有养成认真读题的习惯，总是在读题时出现错漏，或者没有读懂题目意思就开始做题，结果错误一大篇。家长一旦发现孩子有这个问题，一定要看着孩子读题，及时发现孩子读题过程中的错漏，及时指出更正。经过一段时间后，孩子的读题能力也会明显提高。
三是引着孩子一起读题。对于高年级学生而言，大部分孩子读题的能力已经具备，但有些孩子可能平时比较粗心，或是没有养成读题过程中思考的习惯，造成读题粗疏，错误率较高。对于这样的孩子，家长要引导着孩子去认真读题，可以问孩子题目讲了一个什么事情，给出了哪几个条件，这几个条件之间的关系是什么，要求我们做什么。通过这样问答，让孩子真正明白题目的意思及要求，并提出解题的思路。这样做，既是教孩子读题的方法，也是教孩子思考的方法，对于孩子养成良好的读题和思考习惯十分重要。
以上是我粗浅的认识和经验，聪明的家长们，你们都是怎么训练孩子读题的能力的呢？
低年级的孩子考试的时候经常犯的错误就是审题不清，我家孩子扣分也多。怎样训练孩子读懂题目，我是从以下几点来着手的：
1、读题之前首先要扫清生字障碍，如果孩子识字量不够，家长要从旁辅导，逐字逐句地读给孩子听。而后让孩子自己再读一遍，弄清楚题目的意思。
2、其次，搞清楚题目给出的条件，划出关键字。尤其是在写作文的时候这点特别要注意，读懂条件，弄清题材，才不会下笔离题万里。另外教孩子将自己容易出错的、看漏的地方都标记出来，这样做题的时候就不会犯低级错误，比如把钩打成横线等等。
3、如果此时孩子已经明白了，就可以下笔写。如果孩子还一脸疑惑，家长可以让孩子再读一遍题目，仔细品味一番题目真正要考的知识点是哪里。大多数的题目孩子经过这样两次来回，都是能够解决的。实在不会做的，家长再给予提示。最后教孩子检查有没有漏做的地方。
4、平时多做些相关的练习题，同一种类型的题目做多了，孩子自然能够融会贯通。
5、家长多多鼓励孩子，逐渐放手。
6、多读书，丰富词汇量。词汇量大的孩子，见识广，理解能力强。
养成好习惯，孩子的成绩才会越来越棒。家长要学会引导，培养孩子的各项能力，当他体会到成功的快乐的时候，他才能解决更多的问题。总之一句话，相信孩子，也相信自己！
在补习班经常会遇到读不懂题目的孩子，我是按照下列的方法来解决，基本能解决80%的问题：
所谓抓关键词，其实就是信息过滤、抓重点。这一点孩子们完全是能做到的，用他们听得懂的话来说，就是“题目让你做什么？”
举个例子，“请写出下列词语的反义词”，这里面关键词就是“反义词”；再深化一点到阅读理解：“请写出这篇课文的中心思想”，关键词就是“中心思想”；再到数学题：有鸭3只，鸡5只，总共有多少只小脚丫？，关键词就是“3,5，脚丫”，以此类推。
可以让孩子用铅笔在题目上的关键词划线，这是强提醒，一方面帮助孩子抓重点，另一个方面可以防止孩子粗心。
抓完关键词，就需要分析关键词，多数孩子是弄不明白所捕获的关键词的意思，这就需要我们成人的帮助。
例如上述的例子，“反义词”孩子不懂是什么意思，那么我们需要做的并不是直接告诉孩子此中的含义，而是引导他去课本、字典上找答案。
这个过程是很耗费时间的，因 为我们要培养的是孩子解决问题的能力，而不是成为孩子的依赖。
重点在这里：即便你解释了或者是孩子“弄懂了”关键词的意思，也请一定让孩子趁热打铁，出几道相似题目让孩子熟悉一下。
任何一个技能都是从陌生到熟悉的螺旋式上升过程。即时的训练能直接加深孩子的印象，让孩子脱离似懂非懂的层面。
当然，我们意在让孩子弄懂题目的关键词含义，而不是出难题为难孩子。
孩子会读不懂题目是很简单的原因，他们天生就习惯了用机械记忆来进行学习，举个例子，孩子牙牙学语的时候，他会模仿大人说脏话粗口，但是实际上他并不懂这句话的意思，只是简单地模仿。
所以到要“理解”的层面时，孩子就会难以适应，他习惯了“直来直往”，现在他面对的是“山路十八弯”，难免会有不适应的情况，稍加训练孩子就能很好地掌握。
但如果家长是比较提倡提前教育的类型，那么机械记忆对于孩子的惯性就会更深刻些，要扭正也是困难一些。
举个例子，某个7岁孩子，从小被安排上了拼音班、数学班、英语班，他能朗朗上口的背古诗，做特定的计算也很快，但是一旦脱离了死记硬背的范畴，他的成绩就一落千丈（一般这种情况会在3年级出现），其实就是机械记忆的惯性使然。