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陈鹤琴的五指活动内容
陈鹤琴
是“中国幼教之父”,他提出了著名的“活教育”思想,下列不属于其...
答:
陈鹤琴
是“中国幼教之父”,他提出的“活教育”思想体系主要包括:(1)目的论。①做人,做中国人,做现代中国人。②做现代中国人的要求:要有健全的身体;要有建设的能力;要有创造的能力;要能够合作;要有服务精神;(2)课程论。①课程应结合自然、社会、儿童生活和学校教育
内容
。②开设“
五指活动
...
陈鹤琴
“活教育”探索
答:
“活教育”课程追求完整的儿童生活,教学组组形式打破惯常的学科中心体系,采取符合儿童身心发展和生活特点的活动中心和活动单元体系“
五指活动
”:儿童健康活动、 儿童社会活动、儿童自然活动、儿童文学活动、儿童艺术活动。按“五指活动”的设想,儿童活动代替课堂教学成为学校教育的...
中国现行的幼儿园五大领域是谁提出的?
答:
上世纪40年代
陈鹤琴
先生提出
五指活动
,包括健康活动,社会活动,科学活动,艺术活动,语文活动,与现行五大领域很相似。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础,是对儿童进行预备教育(性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识)。其教育课程没有明显的区分,大概由语言、科学、艺术、健康和社会等五个...
陈鹤琴的
活教育理论有哪些现实启示
答:
按“
五指活动
”的设想,儿童活动代替课堂教学成为学校教育的基本形式,它追求的是完整的儿童生活,而以“五指”作比喻,是因为这五种活动犹如一只手的五根指头,是相联的整体。尽管
陈鹤琴
先生主张从自然和社会中直接获知,但他并未绝对强调经验,决然否定书本。尽管“活的”和“直接的”知识要“大大优于”...
谈谈
陈鹤琴
先生学前教育思想的现实意义法有哪些
答:
1923年创办可我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园,创立了“活教育”理论,一生致力于探索中国化、平民化的幼儿教育道路。1.反对半殖民地半封建的幼儿教育,提倡是个国情的中国化幼儿教育 2.反对思教育,提倡活教育:教育的三大目标:①做人,做中国人,做现代中国人②做中教,做中学,做中求...
陈鹤琴的
时间精神和理论探究哪些应该继承发扬
答:
“
五指活动
”、“整个教学法”对当今活动课程和综合课程提供了思路。“活教育”的“活动性原则”和“做中教,做中学”的教学方法论就是充分发挥学生主动性的理论范式。“做中学”、“做中求进步”能使教育面向全体学生的原则真正得到落实。总之,“只要学校教育中存在着僵死的、空洞的形式主义,……
陈鹤琴
批判传统学校...
陈鹤琴的
活教育理论有哪些现实启示
答:
4. "活教育"的课程论主张大自然和社会都是活教材。
陈鹤琴
明确指出,书本上的知识是间接的、死的,而大自然和社会才是直接的、活的书本。因此,课程
内容
应来源于自然、社会和儿童的生活。5. "活教育"的课程组织形式打破常规的学科体系,采取活动中心和活动单元的形式,即"
五指活动
",包括儿童健康活动、...
陈霍琴的活教育对现代幼儿有什么影响
答:
他认为“活教育”的目的是“做人做中国人做现代中国人”“活教育”以“做”为中心“做中学做中教做中求进步”后来又提出教学原则十七条和教学过程四步骤“大自然大社会都是活教材”是
陈鹤琴
对“活教育”课程论的概括表述对于活动课程编制主张“整个教学法”和“
五指活动
”的新课程方案总结出训育十三原则提倡慎始...
2023年教育学考研真题,2023年发表的有关
陈鹤琴
教育思想研究的论文?
答:
活教育的课程本质上是活动课程,提出了“
五指活动
”新课程方案。 即儿童健康活动、儿童社会活动、儿科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活动。这就是打破了以儿童为学习主体、以活动为中心、以科目为原则的传统教育观。3 )“活教育”方法论——“中教、初中、求中”是“活教育”方法论。他认为“做是学生...
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