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通过图形面积比较大小
北师大版数学三年级下册《什么是
面积
》教学设计,反思
答:
面积
的概念具有较强的抽象性,学生理解起来会有一定的难度,为了使学生较好地理解和掌握“面积”这个比较抽象的概念,我从生活入手,让学生找生活中物体的面,用手去摸物体的面,说一说你有什么感受,在把不同物体的面进行
大小比较
,
通过
物体面的大小比较揭示物体表面的面积。再通过对封闭
图形
的大小感知,使学生理解封闭...
小学数学优质课教案《长方形的
面积
》
答:
下面是我整理的关于小学数学优质课教案《长方形的面积》,希望大家认真阅读! 教学内容 苏教版《义务教育课程规范实验教科书 数学》 三年级(下册)第74~77页。 教学目标 1. 使同学在观察、操作等活动中初步理解面积的含义。 2. 使同学经历
比较
两个
图形面积大小
的过程,体验多种比较战略。 3. 使同学在学习活动...
三年级数学,不规则的
图形
怎样
比较面积
答:
不一样的题目有不一样的方法,1.拆分发,把不规则
图形
转化成若干个规则图形在
用
已知信息求解。2.填补法,把不规则图形填补成一个规则的图形再以
总面积
减去填补上去图形的面积。
要
比较
两个
图形
地
面积
谁的方法好
答:
是的啊 平行四边形和正方形
面积
不都是底乘以高吗,所以面积相等啊呵呵 望采纳。。。
比较
两个
图形面积
的
大小
,要用统一的面积单位来测量.___ (判断对错_百...
答:
比较
两个
图形面积
的
大小
,要用统一的面积单位来测量.故答案为:√.
圆形 正方形长方形
面积
相等 周长最小的?
答:
关注 长方形的周长最大。分析过程如下:分析:周长相等时,形状越近似于圆,
面积
越大,反之,面积相等,形状越不接近圆,周长越大;所以长方形,正方形,圆的面积相等,他们周长
大小比较
的排列顺序为(从大到小):长方形,正方形,圆。解:当长方形、正方形、圆三个
图形
的面积相等时,它们周长的长短...
小学三年级数学《什么是
面积
》教学评析
答:
为了让学生更直观地理解面积的含义,教材安排了三个不同层次的实践活动:一是结合四个具体实例,通过“比一比”初步感知面积的含义;二是
通过比较
两个
图形面积大小
的实践操作,体验
比较面积大小
策略的多样性;三是在方格纸上画图,进一步认识面积的含义,并体验到面积相同的图形,可以有不同的形状。教材中所提供的大量“比...
通过图形
割补求
面积
它们有多大教学反思
答:
比较图形
的面积是在学生掌握基本平面图形的特征和求长方形和正方形面积的基础上的进一步扩展,教材这样安排的目的是
通过
学生观察比较的活动,让每个学生懂得
面积比较
方法的多样化。同时,也让他们知道确定一个
图形面积
的
大小
,不仅是根据图形的形状,更重要的是根据图形所占格子的多少来确定的。这样,也为学生...
比较
两个
图形面积
的
大小
,要先统一()单位。谢谢了
答:
平方米
比较
两个不规则的
图形
的
大小
,可以
用
遮住什么的多少来判断
答:
比较
两个不规则的
图形
的大小,可以用遮住两个图形的重叠部分所剩的多少来判断。原因如下:1,不规则图形不易计算面积,故最好
通过
转换法来比较,即判断除了重叠部分外图形的
面积大小
。2,这也是目前小学数学的常考点,而通常除重叠部分的的余下部分大小是容易进行比较的。
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