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课堂教学的组织要求
浅谈
课堂教学
中如何做到以学生为主体
答:
“独学而无友,则孤陋屋而寡闻”。新的
课堂要求
学生学会学习、学会合作,在课堂中要尽量为学生提供合作研究的机会,培养学生的团队精神和自主学习的能力。三:培养学生提取有效信息的能力,在自主学习中构建学生的主体地位。教育家陶行知说过:“先生的责任不在教而在
教学
生学,教的法子必须根据学的法子...
英语
课堂
上如何进行有效练习设计
答:
同时,教师还应了解每一年龄段的学生的心理特点,在
组织
训练时应逐步递进,而不能超越常规,跳跃式地前进。二、有效训练要多样化 1、习题类型多样化:设计练习题力求做到分层
要求
,形式多样,讲求实效。在
教学
过程中,设计训练题时可适当将一些常规性题目改为开放型题或将题目的条件、结论拓宽,使其演变为...
新课标下如何提高高中地理
课堂教学
效果
答:
因此,认真研究教材、精准把握课标
要求
是开展高中地理课堂有效教学的基础。要使
课堂教学的
有效性成为可能就必须注意:细心研读教材,准确提出合理的教学目标。教师如果没有深入研读教材和课标,会出现教学目标要求把握不准、课堂教学内容不当,甚至出现教学目标不明确、
教学组织
混乱。构建科学合理的教学目标是地理...
教学组织
形式有哪些基本类型
答:
?个别教学反映出教育规模狭小,受教育的学生人数少,而且年龄层次和知识水平相差悬殊,教师根据不同的水平分别教授一个或几个学生.在古代,这种
教学组织
形式的特征是教学速度慢,效率低,没有明确或固定的学习年限,学生既不分年限,也不分科进行学习.通常认为这种教学形式较适合学生人数少的
教学要求
,明显带有师徒相传的性质....
新课标
要求
展示
教学
目标吗?
答:
2011版新课标中明确中小学学科教学必须有明确的教学目标,而且必须是三维目标,于是课堂上给学生展示教学目标便成了
课堂教学
不可或缺的环节,老师们基本上要在开课之前给学生展示教学目标,有的老师还
要求
学生集体朗读教学目标。那么教师上课的时候到底要不要给学生展示教学目标呢?本人在多年来的课堂教学中...
如何在
课堂教学
中发挥学生已有经验的作用
答:
新课程
要求
学生学会学习,学会合作,在
课堂教学
中我尽量为学生提供合作研究的机会,培养学生的团队精神和自主学习的能力。例如:讲到《可持续发展战略》时,先
组织
学生学习我国水资源分布特点及受污染状况的相关资料。然后将学生分成4个小组,确立一名负责人,引导学生调查并分析本地的水污染情况。通过调查,各组同学从不同角度...
如何做好集体备课
答:
即从备课阶段最大限度的剔除不符合新课程
要求
的糟粕,从而保证新课程理念的正确落实。教师在参与集体备课过程中不断纠正自己对新课程认识和实践的偏差从而不断完善自己,促进自己的成长。如何使集体备课更好地为
课堂教学
服务?当集体备课不是为解决课堂教学在课程改革过程中出现的困惑时,就缺了在岗的必要。当我们还不能...
如何将班级授课制和个别化
教学
结合起来
答:
教育社会学的“互动原理”指出,在一个教学群体中保持一定的差异,有利于学生之间的互动,而适当的互动是维系人际关系促进交流和形成集体的重要因素。因此在教学过程中尤其是课堂教学中要尊重学生的差异,发展学生的个性,然而随之产生的问题就是如何
组织教学
,这就
要求课堂教学组织
形式不能一成不变,要通过改革来适应学生的...
课程
教学
论的十几种教学方式有哪些
答:
夸美纽斯系统论述了统一教材、统一教学时间和空间、统一
教学要求
的班级授课制,在教育史上是一个重大贡献。自此以后,经过各国的教育实践,班级授课制作为学校
教学的
主要
组织
形式,得到广泛运用和发展。第二次是德国教育家赫尔巴特提出的
课堂教学
阶段论。他把以教师为中心的班级课堂教学程式化、模式化,这样教师就能有计划、...
新课程理念下要重视集体备课的作用
答:
由于教师的思维方式不同,对教材的认知、理解和处理也会不同,尤其是对教材中重难点的把握、教学方法的选择和使用、教材整合与细化等方面的理解更不同,在
课堂教学
中势必引起对新课标
要求
落实上的差异,甚至出现落实不到位的现象,更有可能造成所传授知识与新课标要求的脱节。解决这个问题的最佳方案就是...
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