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认识的局限性例子
任何具体的实践对
认识
真理性的检验都具有
局限性
怎样理解
答:
正确 实践是检验
认识的
真理性的唯一标准,是由真理的本性和实践的特点所决定的.真理的本性是主观和客观的一致符合.检验认识真理性,就是检验人的主观认识是否同客观对象相符合,以及符合的程度.实践是主管兼职于客观的物质活动,是沟通主客观的桥梁,不仅具有普遍性的特点和优点,而且具有直观性的特点和有点....
狄更斯的《双城记》中的人道主义思想的积极意义与
局限性
答:
为营救管家而被捕入狱。卡尔登被作者描写为一个从来不关心任何人的人、一个酒鬼,后来被感化这样的人、最后心甘情愿地代替别人上断头台。作者人道主义
的局限性
:如作者把贵族的残暴和革命者的错误作对比,以此突出他的人道主义精神,这种
认识
也使他不能准确认识法国大革命及其过程中的是非功过。
怎样
认识
“三民主义”的历史进步性和
局限性
答:
三民主义存在着历史
的局限
,主要表现为缺乏明确的、彻底的反帝反封建内容。但是,它批判地承袭了农民战争和维新运动的积极内容,从西方借取了民主主义思想素材,成为中国近代社会中具有比较完全意义的民主革命纲领,在当时的历史条件下产生过重大的积极作用。当中国革命历程进入新民主主义阶段时,孙中山接受了...
如何理解感性认识和理性
认识的
辩证关系
答:
离开了感性认识,理性认识就成了无源之水、无本之木了,这体现了
认识的
唯物论。感性认识有待于深化、发展为理性认识,认识的任务,不是认识事物的表面、外部特征,而是达到对事物的质、规律
性的
认识,只有这样,才能正确地指导实践,变革现实,改造世界,这体现了认识的辩证法。
如何理解感性认识与理性
认识的
辩证关系
答:
2.感性认识有待于深化、发展到理性认识。这是感性
认识的局限性
和认识的任务、目的决定的。感性认识虽然是整个认识过程的起点,但它属于认识过程的初级阶段,它只能反映事物的现象,而不能反映事物的本质和规律。认识的真正任务,不是认识事物的表面,外部特征,而是认识事物的内在本质和规律。认识的最终目的...
逻辑学中的假说
答:
但是,对此不能绝对化,因为人的
认识
是一个辩证发展的过程,原有的科学理论不可能完美无缺。当新发现的事实与传统观念发生冲突,旧的知识体系
的局限性
暴露出来时,提出新的假设就不应受原有观念的束缚,否则,就会妨碍科学的发展。例如,20世纪普朗克提出的量子假说,爱因斯坦提出的相对论假说,都突破了经典...
法律
局限性
的现实表现及历史影响?(建议多举
例子例子
,拒绝搬书者,拒绝赞...
答:
法学院最经典的案例 1884年 英国 一个17岁的男孩,作为侍从乘坐帆船第一次出海 ,该船总共有4名成员。结果出海后船遇到风暴,在大海上等待救援,但是他们苦苦的等了许多天,仍旧没有别的船只出现,而且男孩已经生病了并且看起来已经快死了。他们捉到一只海龟度过了一周。一周过后船长建议抓阄,觉得谁去...
列宁的物质定义有没有历史
局限性
?
答:
主观产生了客观实在.其四,这种客观实在能被意识所反映.这与不可知论划清了界限.能够被人们所
认识
.如果有一种存在不能被人们所认识,那么他就不是真正的客观实在.可见,列宁的物质定义是从物质和意识的关系界定的.是在哲学上对物质进行的定理,就像牛顿的万有引力一样,是不存在历史
局限性
的。
如何
认识
教学设计
的局限性
?
答:
呵呵,备课要做加法,上课要做减法,这是今天从备课组长那儿学到的一句话,送给您了。好的课堂是预设与自然生成结合而成,只依据教学设计,而不能根据学生实际情况灵活调整,教学必然走向呆板。每个班级情况不一样,有时相同的课程在不同的班级会上成不同的风格,这可能就是学情不一样的原因导致的吧。
...是靠经验
认识
世界的哲学怎么能摆脱人思维
的局限性
,所以唯物主义就是...
答:
没有人就没有哲学,正确,哲学源于人类社会生活,实践。人一开始是靠经验
认识
世界的,正确。但是人的思维不仅有局限性,还有主动创造性。哲学摆脱人思维
的局限性
,是有有利条件的。一个根本性的有利条件是实践,实践是真理的来源和检验标准。另一个是人思维的创造性。辩证唯物主义是建立在实践基础上的...
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