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简述凯兴斯泰纳的劳作学校理论
欧美流行
的劳作
教育思潮的代表人物是
答:
欧美流行
的劳作
教育思潮的代表人物是
凯兴斯泰纳
。凯新斯泰纳是德国教育家,19世纪后期开始在欧美流行的劳作教育思潮的主要代表人物和推广者。
劳动学校
是什么意思
答:
教育学名词。定义 由德国教育家
凯兴斯泰纳
创设的实施
劳作
教育
的学校
机构。学校(英语:School),是指教育者有计划、有组织地对受教育者进行系统的教育活动的组织机构。名称起源于民国。学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的,有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并...
如何理解公民教育
答:
德国教育家
凯兴斯泰纳
称德意志帝国为有“最高价值的国家”,主张一切教育的目的就是要培养忠于这个国家的公民。不管其政治、宗教信仰如何,都要从“意志力、判断力、精细性和奋斗性”四个方面陶冶其性格,培养其精神,使他们为国家服务。他还将公民教育与
劳作
教育相结合,以使每个公民具有为国家服务的技能...
提出“教育的最终目的就是要培养和选拔出统治国家的哲学家——最高统 ...
答:
教育的最终目的,就是要培养和选拔出统治国家的哲学家——最高统治者,他们是“深谋远虑的,真正有智慧的”。A 项正确。B 项:
凯兴斯泰纳
是德国教育家,其在教育思想上提出公民教育和
劳作学校
的主张。公民教育是他办教育的指导思想,劳作学校则是实施公民教育的机构。与题干不符,排除。C 项:卢梭是...
「教育硕士」333教育综合考试大纲(3)
答:
新教育运动历程;新教育运动中的著名实验;梅伊曼、拉伊的实验教育学;
凯兴斯泰纳的
“公民教育”与“
劳作学校
”
理论
;蒙台梭利的教育思想;进步教育运动历程;昆西教学法;有机教育学校;葛雷制;道尔顿制;文纳特卡计划;设计教学法。 (十)杜威的教育思想 论教育的本质与目的;论课程与教材;论思维与教学方法;论道德教育;杜威教育...
欧洲新教育运动的著作
答:
与此同时,一些热衷于革新的教育家,如法国的德莫林、比利时的德可乐利、意大利的蒙台梭利、德国的
凯兴斯泰纳
、英国的尼尔和罗素等人,不仅自己开办新
学校
,而且运用生理学和心理学的研究成果,从
理论
上论证和概括新学校的原则,从而形成了新教育思想。新教育思想的主要观点是:(1)通过自由教育发展儿童内在潜能,培养适应社会发展...
教育目的论中,支持“个人本位论”的是( )。
答:
其中,个人本位论从个体本能需要出发,强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要,注重教育对个人的价值,认为教育的目的是培养“自然人”,发展人的个性,增进人的价值,促使个人自我实现。代表人物有卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。A项正确。B项:
凯兴斯泰纳
是德国教育家。他倡导
的劳作学校
及劳作...
外国教育史的目录
答:
近代教育
理论
(下)第一节 裴斯泰洛齐第二节 赫尔巴特第三节 福禄倍尔第四节 马克思和恩格斯第三编 现代教育史第十二章 欧美教育革新运动第一节 欧洲的新教育运动第二节 美国的进步教育运动第三节 实验教育学第四节
凯兴斯泰纳的
“公民教育”与“
劳作学校
”理论第十三章 现代西方教育理论第...
有哪些教育论著
答:
1895~1909年,任慕尼黑国民学校监督。至此,
凯兴斯泰纳
已获著名教育家之称。199041906年,他致力于将慕尼黑继续教育学校改革为专业分科的职业学校,为国民学校毕业生得到进一步的技术训练提供了就业前的准备。同时,他还改革了国民
学校劳作
课的课程设置,进一步阐明了
劳作学校
的概念。他强调国民教育的重要性,并指出文化财富的...
333教育综合大纲的外国教育史
答:
灵魂论;自由教育。二、古罗马教育(一)共和时期的罗马教育(二)帝国时期的罗马教育(三)古罗马的教育思想1、西塞罗的教育思想2、昆体良的教育思想三、西欧中世纪教育(一)基督教教育1、基督教教育的机构与内容2、基督教教育的特点(二)世俗教育1、宫廷
学校
2、骑士教育3、城市学校与行会学校4、...
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